中職學(xué)生很多厭學(xué)情緒比較重，缺乏刻苦學(xué)習(xí)的毅力，而且相對來說他們對就業(yè)信心不足。因此中職學(xué)校的教育工作就相對嚴(yán)峻。對于中職的老師來說，認(rèn)真教育是必不可少的。
1.加強學(xué)生的品德教育，幫助他們樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。
很多中職學(xué)生，在初中的時候?qū)W習(xí)成績就不太理想，因此會有失落感甚至破罐破摔。
這個時候老師就需要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想，以及合理的目標(biāo)。幫助學(xué)生擺正位置，面對現(xiàn)實同時認(rèn)識自己，理解自己的實際能力，不放棄不松懈。
2.了解學(xué)生的性格特點，引導(dǎo)他們?nèi)￠L補短
每個學(xué)生都是獨特的，不能因為是中職學(xué)生就輕視他們。老師需要多花時間了解學(xué)生，可以針對學(xué)生的特點制定個人方案。同時找到學(xué)生的優(yōu)點，多鼓勵多表揚，使他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的能力，增強自信。
3.尊重以及體諒
中職學(xué)生的自我意識往往比較薄弱，自控能力差。這個時候，老師的引導(dǎo)就很重要了。在引導(dǎo)的同時要注意方法技巧，保護(hù)學(xué)生的自尊心。用尊重的態(tài)度，往往會贏得尊重的回應(yīng)。
4.加強自身素養(yǎng)，強化師生關(guān)系
老師在教育的同時應(yīng)當(dāng)提高自身能力，關(guān)注學(xué)生動態(tài)，及時把握教育時機(jī)，和學(xué)生建立良好的關(guān)系，同時以身作則，言傳身教，也就是最好的方式。
從一個一線老師多年的經(jīng)驗來看，中職生的教育，應(yīng)該是育人壓力比教書壓力大。人都說，作為老師，一定要教書育人。但對于中職生，作為老師，教育他們做人比教育他們學(xué)習(xí)文化知識更重要。這是由他們自身特點決定的。所以中職學(xué)校教師一定要調(diào)整好工作重心，在日常工作中，幫助他們改掉壞習(xí)慣，學(xué)會為人處世，學(xué)會遵規(guī)守紀(jì)，做一個守紀(jì)律講衛(wèi)生樂于助人的好學(xué)生。而文化知識的傳授上，我們應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，教會他們認(rèn)真書寫，可以讓他們買字帖每天練字。對于特定的學(xué)生，我們不一定要按照教學(xué)計劃實施，我們可以布置基本的任務(wù)，在規(guī)定時間內(nèi)要求他完成，真完成了我們一定要及時鼓勵學(xué)生，不吝惜表揚，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，給他們找存在感。在集體活動中，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，找到他們的興趣點，這些閃光點和興趣點也正是我們老師教育的切入點。我是這么認(rèn)為的，工作中也是貫穿這一理念，也是這么做的，多年的實踐告訴我，這應(yīng)該是一個職校老師必須具備和踐行的。在此做一分享，愿意和同行交流。
中職學(xué)生教育應(yīng)該面向以下五個方面:
1.積極灌輸創(chuàng)新化的思維
創(chuàng)新思維是指在解決問題的思考過程中用到新穎和逆向的方法，通過逆向和新穎的思維方法，打破保守思維對思想的禁錮性和守舊性，還要在教學(xué)環(huán)節(jié)努力融入更多的教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法。思考方式方法要不按常理“出牌”，同時要新穎和創(chuàng)新，解決方案要以非常規(guī)的方式提出，不要按部就班、照搬照抄，形成獨創(chuàng)逆向思維和新穎創(chuàng)新的思維結(jié)果，在以后的工作和生活中，我們會遇到各種各樣不同的難題，這些難題和問題就需要我們原來的一些經(jīng)驗和認(rèn)識，所以對于中職學(xué)生我們有必要培養(yǎng)他們的獨創(chuàng)逆向思維和新穎創(chuàng)新的能力，創(chuàng)新思維中的知識積累和經(jīng)驗要辯證的認(rèn)識，現(xiàn)有知識和經(jīng)驗的影響主要是減輕習(xí)慣性的思維方式和傳統(tǒng)的思維習(xí)慣，現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗是獨創(chuàng)逆向思維和新穎創(chuàng)新的思維在創(chuàng)新活動中發(fā)揮積極進(jìn)取的作用，有必要在邏輯方法還不能走的時候，用不合邏輯的方法開辟一條新路。例如，在日常的教學(xué)過程中可以通過讓學(xué)生自主完成實踐任務(wù)的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識，通過更多的實訓(xùn)實踐，啟發(fā)學(xué)生自主解決問題從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生自主思考，獨立解決問題的能力。將職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等等融入教學(xué)全過程，潛移默化的方式更容易讓學(xué)生接受。當(dāng)一個非正統(tǒng)的方法開辟了一條道路，就必須在新舊的理解之間建立一個邏輯橋梁，所以是不是敢否定我們傳統(tǒng)的思維方式，是不是敢否定我們已經(jīng)探索過的工作方法，是不是敢打破保守思維的思想。
2.堅持以人為本的思想
目前中職學(xué)校發(fā)展中有一個很大的“瓶頸”，部分教師認(rèn)為生源差或者不可教，于是在課堂上拼命地講，不相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，把差生作為一種陪侍加以排斥。首先，我們必須接受學(xué)生，雖然中職學(xué)生在理論學(xué)習(xí)上并沒有取得比較優(yōu)秀的成績，但是他們在實踐方面都普遍擁有相當(dāng)強的爆發(fā)力，平等對待一切個人和集體，就是我們教育的主題，我們往往會對他們做一些比較，得到負(fù)面的情況影響了我們的判斷，在不經(jīng)意間會把他們和我們所教過的學(xué)生作比較，甚至是他們的同齡人和自己的孩子，這種負(fù)面的影響帶給我們的判斷是不準(zhǔn)確的，影響了我們對其客觀的判斷，我們要接受他們、了解他們、進(jìn)入他們的內(nèi)心世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子。不管是課堂理論還是課外實踐都要保證學(xué)生能夠疑有所答，教師可以通過主動詢問和深入學(xué)生群里來最大化的滿足學(xué)生的需求。其次，深入服務(wù)意識。學(xué)生既是教育的對象同時也是我們要深入了解和真誠對待服務(wù)的“客戶”，我們的服務(wù)會影響他們一生或是更長遠(yuǎn)。
3.努力引導(dǎo)，積極鼓勵
對于青年期和青年早期的學(xué)生積極引導(dǎo)應(yīng)該是主流方式，積極引導(dǎo)可以對學(xué)生自信心的養(yǎng)成和自尊心起到指引作用，對于中等職業(yè)教育的學(xué)生不排除批評或其他教育手段，批評也是為了更好的教育，讓學(xué)生在可接受的范圍，批評有多種方式我們應(yīng)該用積極的方式和方法進(jìn)行。作為一名教師，我們應(yīng)該把握每一個因素，日常教學(xué)中要通過細(xì)致的觀察和理解，采取有效的教育措施，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生克服膽怯，加強紀(jì)律教育，增強學(xué)生的自信心和自尊心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中充滿責(zé)任感和集體意識，不能總是依靠紀(jì)律處分行動，而應(yīng)該加強他們的自信心，可能沒有立竿見影的結(jié)果，但是他們會對他們的進(jìn)步有一個長期的指導(dǎo)。
4.主張學(xué)生自主管理
自主管理權(quán)就是自己對自己一切行為進(jìn)行的自我管理，自己對自己負(fù)責(zé)，對于在校學(xué)生來說，有過被管理的過程和管理過別人的過程，讓學(xué)生進(jìn)行自我培養(yǎng)和管理，強化自我管理方向，逐步讓自己的各種表現(xiàn)成熟和完善，要加強自己的責(zé)任感和主動性。在教育管理中要對學(xué)生的心態(tài)和行為進(jìn)行引導(dǎo)，加強自我監(jiān)管和監(jiān)督，要嚴(yán)格要求自己，多去學(xué)習(xí)別人積極向上的一面，對自己做的不夠完善的地方進(jìn)行改正和對照，學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，對別人負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。例如，管理教師可以不斷加強評估力度，拓寬評估檢查內(nèi)容來促使學(xué)生及時進(jìn)行自我反思、自我管理。
5.完善管理制度保障
制度更是教育管理進(jìn)行的保障，要讓學(xué)生了解學(xué)校制定制度是為了保障學(xué)生正常生活和學(xué)習(xí)，它是要求大家共同遵守的，同時讓學(xué)生參與進(jìn)制度的制定中，不但能完善制度還可以讓學(xué)生進(jìn)一步的接受制度，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對進(jìn)一步步入社會奠定基礎(chǔ)。
來源：全民職教
