教育，最忌率性地大發(fā)脾氣，既傷身傷心，又于事無補?？?/span>
只要碰到班級紀(jì)問題，總是會有“小火苗”向上竄，不受控制。很多年輕老師都為此苦惱：今天有學(xué)生上課看課外書，明天自習(xí)班里亂做一鍋粥，后天學(xué)生課桌一團亂麻……總會有你想不到，沒有學(xué)生做不到的違紀(jì)行為。當(dāng)班級出現(xiàn)紀(jì)律問題時，除了發(fā)火懲罰之外，我們還有沒有更好的解決辦法呢？班級管理保障良好的學(xué)習(xí)秩序，不僅考驗班主任的管理能力，更是考驗班主任的心理素質(zhì)及應(yīng)變能力。今天名班主任于小龍老師的“班級管理25條建議”，助力各位班主任的班級管理，更上一層樓！
NO.01注重感情付出
記住這句話：“學(xué)生并不在乎你知道多少，讓他們知道你多
么關(guān)心他們。”雖然，你并不需要和他們成為摯友。利用課前課后的時間，多和學(xué)生交流，顯示出你對他們的生活真的感興趣。當(dāng)然，這可能會花費時間，但是很多成功的教師都非常清楚與學(xué)生維持良好的師生關(guān)系的重要性。詹姆·愛克蘭特（Jaime Escalante）——電影《為人師表》在現(xiàn)實生活中的原型，他的教學(xué)生涯很好地詮釋了“付出總有回報”的道理。只要你不斷地為維護師生感情而投資，總會為此而得到回報：學(xué)生更傾向于服從你的要求；即使你犯了錯誤，也更容易得到學(xué)生的諒解。
NO.02遇事保持冷靜
有時候，學(xué)生可能會試探你的底線，以及你是否勝任。這種
試探表現(xiàn)為各種違反紀(jì)律的行為（說悄悄話、開小差等），這是對你課堂管理能力的考驗。你需要保持冷靜，及時做出適宜的回應(yīng)，但不要反應(yīng)過度。
NO.03正面陳述紀(jì)律和期待
有的教師習(xí)慣要求學(xué)生不做什么，而很少考慮要求學(xué)生去做
什么。這種負面的要求方式往往效率不高，不要期望學(xué)生猜測你的意圖。給學(xué)生提出較高的標(biāo)準(zhǔn)（包括學(xué)業(yè)和課堂行為），雖然學(xué)生很難超出你的要求，但一般也不會違反你的標(biāo)準(zhǔn)。
NO.04規(guī)則不是越多越好關(guān)鍵在執(zhí)行
你需要控制你的課堂，但沒有必要給學(xué)生處處設(shè)限。把班級
規(guī)則張貼在教室的明顯處。
NO.05保護學(xué)生的自尊心
避免和學(xué)生公開對峙，從長遠來看，這種對峙不會有勝利者。
如果和學(xué)生有不同的意見盡可能私下里交流。不要在其他學(xué)生面前批評犯錯誤的學(xué)生。
NO.06讓眼睛動起來
視線接觸是維持教室秩序最有力的武器。通過及時的目光接
觸，可以制止大約80％潛在的違反紀(jì)律的行為。至少每分鐘掃視全班一遍，每次你只需要把視線集中在四五個學(xué)生身上，保持四五秒鐘之后，再把視線轉(zhuǎn)移到另一組學(xué)生身上。大多數(shù)老師很少注意坐在教室遠端的學(xué)生，而恰恰是不遵守紀(jì)律的學(xué)生喜歡坐在那里。
NO.07避免背對自己的學(xué)生
有的研究者提到，老師的腦后也要“長一雙眼睛”，要能知
道教室正在發(fā)生的事情，避免背對你的學(xué)生。例如當(dāng)參與小組活動時，要面對教室的其他學(xué)生。一邊坐著講課，一邊監(jiān)管全班的學(xué)生是非常困難的，最好是圍著教室一邊走一邊講。高效的老師似乎有特殊的第六感，可以隨時預(yù)感到要出現(xiàn)的問題，并及時加以制止。
NO.08采用管理措施時堅持逐步升級的原則
當(dāng)最初的策略不起作用時，可采取更有力的措施；如果更有力的措施失效，再采取溫和的方式已毫無意義。當(dāng)然，這并不意味著你可以最終抄起戒尺。視線接觸可以看做是低水平對峙，如果學(xué)生不改正他的行為。這時需要采取進一步的措施，可以走近他，站在他的課桌旁邊。這樣做不會導(dǎo)致其他同學(xué)受影響，從而
保持教學(xué)過程的連續(xù)性。
NO.09借用沉默的力量
與學(xué)生視線接觸時應(yīng)保持沉默，沉默就是力量，學(xué)會有效地
使用它。每次發(fā)出指令后，停頓片刻并深呼吸幾下，這樣做可以使你保持平靜，并給學(xué)生留出時間反省并意識到自己的錯誤。如果感覺有必要采取進一步的升級行為，升級之前，請深呼吸并停頓片刻，考慮有沒有升級的必要。避免大聲訓(xùn)斥或者羞辱學(xué)生，這樣做只會導(dǎo)致學(xué)生憎恨你，使其他學(xué)生產(chǎn)生對違反紀(jì)律的學(xué)生的同情。你并不需要學(xué)生對你的敵意和恐懼，也無需陷入強烈的沖突之中。
NO.10不要反應(yīng)過激
當(dāng)你在全班學(xué)生面前失去鎮(zhèn)定的時候，是他們而不是你在控
制你的行為。有些學(xué)生會嘗試發(fā)現(xiàn)你的“熱鍵”——導(dǎo)致你失控的行為。記住，學(xué)生大多數(shù)使我們惱怒的行為并非出于邪惡或怯懦，僅僅是不合適而已。當(dāng)然，如果一個學(xué)生的不良行為有可能傷害到他人或有可能使集體財務(wù)受損失，應(yīng)采取措施及時制止。這時候，你可能需要其他成年人的幫助。不要對學(xué)生過去的錯誤念念不忘，喋喋不休只會導(dǎo)致學(xué)生的疏遠。
NO.11有選擇地做出反應(yīng)
學(xué)會忽略一些輕微的違反紀(jì)律的行為。尤其是當(dāng)你懷疑學(xué)生
的動機在于誘惑你陷入一場對抗的時候。當(dāng)然，蓄意傷害的行為以及惡意的起哄必須加以制止。輕微的問題以及當(dāng)時不能確定如何處理的問題，可以稍后處理，這也為你贏得時間，考慮更好的解決方式。
NO.12通過調(diào)座位解決紀(jì)律問題
如果班上有幾個學(xué)生坐在一起并經(jīng)常串通起來破壞紀(jì)律，那
就重新安排座位，并把違反紀(jì)律者分開。你可以做得很巧妙而沒有暴露你的真實意圖。例如，用報數(shù)的方法給學(xué)生重新分組，把違反紀(jì)律者分在不同的組里，然后安排不同的組坐在教室不同的區(qū)域，從而把麻煩制造者彼此遠遠分開。
NO.13避免在全班同學(xué)面前與學(xué)生發(fā)生爭吵
如果與學(xué)生有不同的意見可以提議私下討論。公開的爭論不
會有勝利者。
NO.14不要大聲吼叫
確實，有些研究表明：從長遠來看，大聲訓(xùn)斥學(xué)生弊大于利。
避免對著學(xué)生喊叫，這意味著你的情緒失去了控制。你的語氣和非語言信息應(yīng)保持一致。如果你的身體語言不夠正確，學(xué)生可能得到錯誤的信息，他們可能認為你并不是認真的。
NO.15談及學(xué)生的不良行為時一定要就事論事
錯誤行為是不能接受的，但不要因此而否定學(xué)生。嚴(yán)厲而又
充滿愛心，學(xué)生做出良好行為時，應(yīng)及時提出表揚，學(xué)生改正了不良行為后，應(yīng)加以鼓勵。
NO.16正確理解學(xué)校的行為管理規(guī)范
包括：嚴(yán)重的違規(guī)行為（如打架、酗酒、逃學(xué)等）應(yīng)采取什
么管理措施？執(zhí)行管理辦法時應(yīng)遵循哪些程序？有無必要采取停學(xué)或留校察看的處分？如果需要，如何實施？學(xué)生家長對學(xué)生的不良行為負有哪些責(zé)任？
NO.17在學(xué)年初就要細化班級日常的管理程序
例如：出勤規(guī)定、補交作業(yè)的程序，分發(fā)和收集學(xué)習(xí)用品，
去洗手間的管理，等等。
NO.18不要給學(xué)生貼標(biāo)簽
要幫助他們認識到：我們每一個人都有可能犯錯誤，同時，
我們也有義務(wù)從錯誤中吸取教訓(xùn)。
NO.19不要因為某個學(xué)生而去懲罰全班同學(xué)
無辜的學(xué)生受到不公正的待遇，這樣做只能導(dǎo)致全班學(xué)生（可
能還包括學(xué)生家長）站在你的對立面。
NO.20在學(xué)生表現(xiàn)好時積極鼓勵
學(xué)生的不良行為往往只是為了尋求他人的關(guān)注與賞識。給學(xué)
生提供機會，使他們可以通過適宜的行為表現(xiàn)而獲得關(guān)注。
NO.21準(zhǔn)備一些“彈性”作業(yè)活動
例如，小組的“頭腦風(fēng)暴”、字謎、復(fù)習(xí)游戲等，當(dāng)發(fā)生突
發(fā)事件時（如教室停電、客人來訪、有學(xué)生生病、有的學(xué)生提前完成作業(yè)或考試等），讓學(xué)生做這些作業(yè)。
NO.22不要輕易請家長或把學(xué)生帶去校長室
如果你頻繁這么做，只能表明你的課堂管理存在問題。這樣
做的結(jié)果只能招致更嚴(yán)重、更頻繁的不良行為。
NO.23把學(xué)生“請”到教室外面并不是有效的懲罰手段
你可能因此而承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。此外，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室外面
的事物是比課堂更有趣，尤其當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對枯燥的時候。
NO.24對于頑固的學(xué)生問題可以與學(xué)生簽訂“契約”
幫助學(xué)生分析問題的實質(zhì)和原因，并允許學(xué)生發(fā)表個人見解。幫助學(xué)生制定計劃，簽訂師生“契約”，逐步改正不良行為。避免言語攻擊。
NO.25遇到問題，學(xué)會求助
如果有些問題讓你感到棘手，積極征求他人的建議，向你的校長、有經(jīng)驗的老師、學(xué)校心理專家、學(xué)校的顧問等咨詢，他們可能曾經(jīng)遇到過和你同樣的問題。多方尋不同的觀點，從他們失敗的經(jīng)歷中吸取教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們成功的經(jīng)驗。如果你能向他們討教，他們也會有成就感。班級管理見仁見智，一套正確的班級管理方法，能夠有效助力，班級班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。
選自公眾號：中職班主任
