白駒過隙，一轉(zhuǎn)眼一年多過去了，往事的每個片段不時沖擊著我的思緒，留給我許多感動的余味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。

還記得高一年級分班后，班上有個叫小琦的女生。老師和同學們常向我提及她的種種”劣跡”，經(jīng)常不交作業(yè)，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，上課不是睡覺就是說話搗亂，影響別人學習。

回到宿舍不也打掃衛(wèi)生，在宿舍被子還總是疊不好，每次晚自習后練習疊被子的總是她，無論怎么練習，還是疊不好，寢室老是因她而扣分，本寢室的人，都向我抱怨她的不思進取，懶，還滿頭的虱子。

我知道后就給她買了一個篦子并找她談話，一開始，她表現(xiàn)出一副不屑一顧的樣子。后來，她有點不耐煩了，便附和我說：老師，我努力了，還是疊不好，不能老是怪我呀，是教官與我過不去。最后她不情不愿的說，一定努力疊好。那一次的談話就這樣以她違心地承諾而草草結(jié)束。

事后我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到她對我談話的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進她的心里，說服教育也就成為一句空話。

我必須改變我的教育方式，為了對癥下藥，我作了一翻努力的”調(diào)研”，發(fā)現(xiàn)她問題的癥結(jié)：其實她自尊心很強，十分渴望得到老師關(guān)愛。

因為她生活在離異的家庭，雖然是跟著爸爸生活，但爸爸又結(jié)婚后就把她放在了爺爺身邊生活，奶奶很早就離開了人世，媽媽也結(jié)婚了，對她過問的也很少。

她覺得自己就是一個沒有人要的孩子，破罐子破摔，想用這種方式來引起父母的注意。結(jié)果是父母覺得她越大越不聽話，越不想關(guān)心她，與她更加不聯(lián)系。

加上她的后媽覺得她老是花錢，向爸爸要錢了，就把她爸爸手機中她的微信拉黑了。她沒有錢吃飯時，有時就不去吃飯，同學看到后就買一些給她吃，但學生也不能老是買給她呀，她餓了就借錢買。借的多了，也還不上，同學們就來找我。

我了解情況后，試著與她的父母溝通，看看能不能多關(guān)愛孩子一些，爸爸覺得她有時去媽媽那里了，聽她媽媽的話了，所以更加不想過問了。當我說到孩子在學校借了同學一些錢的時候，她的爸爸說，他不管，她聽她媽媽的讓媽媽還，還向我列舉了孩子如何如何不聽話等等。

我的這次溝通以無效告終；我又試著給她的媽媽打電話進行溝通，告訴她孩子在學校的情況，現(xiàn)在還欠同學一些錢。同時告訴她女孩子現(xiàn)在是青春期，作為媽媽要多關(guān)愛孩子一些。后來媽媽把錢替她還了，也說會以后多關(guān)愛孩子一些。

后來在課余時間我找到班長與她們同寢室的人，讓她們多幫助她一些，給她一些關(guān)愛。同時我還讓她擔任寢室長，來管理寢室，負責管理寢室的衛(wèi)生。同時我也會沒事的時候找她聊聊。

從那以后，我發(fā)現(xiàn)她的精神面貌有了很大的改變。上課認真了，作業(yè)也開始做了，也不睡覺或說話了。我非常欣喜她的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份她從沒享受過的老師的信任，為我成功打開了她的心靈之門。事不宜遲，我必須抓住良好戰(zhàn)機，“乘勝追擊”贏得最后勝利。

多番思量，我利用語文作文批改時的便利工作條件，繼續(xù)從心開始她的教育工作，我就在本子里寫下評語：你聰明，關(guān)心集體，樂于為集體做事，你給老師的印象一直不錯。如果你能做事再認真一些，你的表現(xiàn)會更令老師滿意！你一定不會讓我失望的，對嗎？

就這樣，我每篇都寫上對她鼓勵和表場的評語，這種激勵作用很神奇。我感受到這個孩子由里到外的良好轉(zhuǎn)變。我真的很開心。

經(jīng)過一段時間的努力，不但改掉了不好的習慣，還對班集體關(guān)心了起來。

小琦的進步是對我用心教育方式的最好褒獎，正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們應當了解孩子的長處和弱點，理解她的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸她的心靈”，只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心，教育才得以有效。

最后，我期望用自己的知識、智慧、人格、魅力與我的學生們一同成長，并肩前行。學生因為有我的陪伴而快樂，我因有學生的同行而幸福，在享受這些快樂與幸福的同時，我對老師這一職業(yè)有了更深刻的理解，愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。

選自公眾號：中職班主任