不知從何時(shí)起，網(wǎng)絡(luò)亞文化對(duì)社會(huì)群體的滲透呈現(xiàn)出日益顯著的低齡化趨勢(shì)。比如，越來(lái)越多青少年經(jīng)常把“YYDS”“你個(gè)老6”掛在嘴上，還有“尊嘟假嘟”“我嘞個(gè)giao”“xswl”“2333”等?；蛟S你還不知道這些詞的意思，但它們卻是孩子們的日常用語(yǔ)，甚至“走進(jìn)”校園，被帶到課堂上、寫(xiě)入試卷里。

那么，為何孩子們會(huì)不分場(chǎng)合、不合時(shí)宜地玩“梗”？家長(zhǎng)和老師到底該不該阻攔？成長(zhǎng)中的“幼苗”又該如何避免被網(wǎng)絡(luò)黑話“入侵”？

一

孩子們滿嘴跑“?！?，原因是多方面的。

從外因來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異、廣泛普及，青少年作為“網(wǎng)生一代”，打小便沉浸于網(wǎng)絡(luò)空間之中。在此背景下，網(wǎng)絡(luò)文化日漸融入他們的日常生活中，被“日用而不覺(jué)”。其中，一些無(wú)實(shí)質(zhì)意義甚至粗鄙惡俗的爛梗，借助短視頻平臺(tái)、社交平臺(tái)等渠道快速傳播、大面積擴(kuò)散。

此外，還可以歸結(jié)于以下內(nèi)因：

比如，旺盛的好奇欲。相較于嚴(yán)肅的教科書(shū)式語(yǔ)言表達(dá)，鮮活、有趣的網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)更能吸引孩子們的關(guān)注。現(xiàn)下流行的網(wǎng)絡(luò)爛梗，通過(guò)拼音和漢字“混搭”、字義曲解、惡搞等新奇的表達(dá)方式，讓許多孩子沉迷其中、“照單全收”。沉浸在網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言體系中的孩子，甚至覺(jué)得可以用說(shuō)這些詞來(lái)展現(xiàn)自我個(gè)性。

比如，高度的模仿力。孩子們心理發(fā)育尚不完備，正處于自我意識(shí)覺(jué)醒的階段。他們?cè)趶?qiáng)烈求知欲和探索欲的驅(qū)使下，展現(xiàn)出超強(qiáng)的模仿力，對(duì)新鮮詞匯學(xué)得快、用得順。比如，“我真的栓Q”“芭比Q了”“絕了”“炸裂”等詞匯，在小學(xué)生之間口口相傳，讓老師忍俊不禁又感到無(wú)可奈何。

有人說(shuō)，每一代人都有自己的“社交語(yǔ)言”，不少圈子也有屬于自己的“行話”。前者如80、90后所說(shuō)的“菜鳥(niǎo)”“神馬都是浮云”“鴨梨山大”；后者如打工人再熟悉不過(guò)的“對(duì)齊顆粒度”“打通鏈路”“形成閉環(huán)”等，滿滿是時(shí)代的印記。而當(dāng)下，網(wǎng)絡(luò)熱梗憑借其新潮特性、高滲透性，逐漸從線上網(wǎng)絡(luò)世界延伸至線下現(xiàn)實(shí)生活，甚至成為青少年群體內(nèi)部的“社交密碼”。一些孩子因害怕被“黑話”群體所孤立，便更沉迷于搜尋和使用網(wǎng)絡(luò)爛梗，由此形成惡性循環(huán)。

二

滿嘴網(wǎng)梗甚至爛梗的孩子們，讓一些家長(zhǎng)和老師憂心忡忡。家長(zhǎng)們表示“一頭霧水”“理解不了”，老師們表示“血壓升高”“十分心累”。當(dāng)然，也有人認(rèn)為童言無(wú)忌，孩子們只是圖個(gè)新鮮而已。但事實(shí)上，網(wǎng)絡(luò)熱梗的過(guò)度流行，很可能悄無(wú)聲息地侵害著孩子們的精神世界，值得引起重視。

破壞語(yǔ)言生態(tài)，加劇“文字失語(yǔ)”現(xiàn)象。孩子們頻繁地使用網(wǎng)絡(luò)爛梗，不僅給維護(hù)語(yǔ)言規(guī)范帶來(lái)了挑戰(zhàn)，還會(huì)弱化孩子本身的語(yǔ)言能力。想要表達(dá)無(wú)語(yǔ)、厭煩，不會(huì)寫(xiě)“無(wú)可奈何”“不勝其煩”，而是用“我真的栓Q”；感到恐懼、不安時(shí)，不知道“心驚膽戰(zhàn)”“忐忑不安”，而要來(lái)一句“慌得一批”。從“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，到如今的一句“YYDS”，不知不覺(jué)間，孩子們的語(yǔ)言表達(dá)趨于單一、匱乏。

構(gòu)筑交流屏障，弱化深度思考能力。孩子們的“語(yǔ)言江湖”，家長(zhǎng)聽(tīng)不懂、老師看不懂，久而久之，代際之間難以溝通。表達(dá)被“?！弊〉母钜粚?，是思維能力被“?！弊?，可能導(dǎo)致孩子們逐漸喪失深度思考能力和認(rèn)知能力。凡事習(xí)慣性地尋找網(wǎng)梗來(lái)表達(dá)，久而久之，令人難以主動(dòng)進(jìn)行深入思考，而是僅僅盲目且機(jī)械地重復(fù)著一些常用語(yǔ)，甚至說(shuō)著有些詞不達(dá)意的話。

造成認(rèn)知誤導(dǎo)，傷害文化內(nèi)在價(jià)值。黑話爛梗在表達(dá)方式上扭曲了傳統(tǒng)的語(yǔ)音、字形和語(yǔ)義，其中一些表述濫用隱晦不明的表達(dá)手法，甚至暗含低級(jí)趣味，許多缺乏分辨能力的孩子為了新鮮感而習(xí)慣性模仿運(yùn)用。若放任此現(xiàn)象暗中滋生蔓延，將不利于青少年正確人生觀、世界觀及價(jià)值觀的塑造。

語(yǔ)言不僅是交流的工具，更是文化的載體。往小里說(shuō)，日常用語(yǔ)，映射著一個(gè)人的認(rèn)知和思維方式。往大處說(shuō)，言說(shuō)之間，體現(xiàn)著一個(gè)民族的文化積淀和傳統(tǒng)。爛梗的過(guò)度使用，不僅會(huì)誤導(dǎo)孩子們對(duì)主流文化和價(jià)值觀的正確認(rèn)知與理解，還會(huì)損害我們的文化及其內(nèi)在價(jià)值。試想，時(shí)間一久，當(dāng)孩子們聽(tīng)到“國(guó)粹”“綠茶”的時(shí)候，聯(lián)想到的還是中國(guó)傳統(tǒng)文化的經(jīng)典、中國(guó)的名茶嗎？

三

面對(duì)洶涌的網(wǎng)梗浪潮，如果放任不管，網(wǎng)絡(luò)表達(dá)與規(guī)范語(yǔ)言之間的界限可能會(huì)越來(lái)越模糊。對(duì)此，我們無(wú)須過(guò)度驚慌、過(guò)分敏感，但為了呵護(hù)那些價(jià)值觀體系尚未完全形成的“幼苗”，還是應(yīng)當(dāng)多一份謹(jǐn)慎小心和警覺(jué)留意。如何讓孩子在高度數(shù)字化的社會(huì)中“有話好好說(shuō)”，筆者有三點(diǎn)看法。

讓網(wǎng)絡(luò)熱詞“優(yōu)勝劣汰”。語(yǔ)言猶如一股涌動(dòng)的清泉，充滿了勃勃生機(jī)，在不斷的流淌中經(jīng)歷著“新陳代謝”。比如，“點(diǎn)贊”“粉絲”“硬核”“逆行者”等一些具有現(xiàn)實(shí)意義的網(wǎng)絡(luò)熱詞和流行語(yǔ)，就升級(jí)成為正式的漢語(yǔ)詞匯，有的甚至被收入《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。而一些風(fēng)靡一時(shí)的流行語(yǔ)也可能“雨打風(fēng)吹去”，消失于歷史長(zhǎng)河之中。

因此，對(duì)于語(yǔ)言語(yǔ)義，要始終把好“審核關(guān)”，守牢“邊界感”，比如，可以多開(kāi)展“解構(gòu)網(wǎng)梗”班會(huì)課，老師以教育者、學(xué)習(xí)者的身份和學(xué)生一起對(duì)比網(wǎng)絡(luò)熱詞與口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的差異性，提升辨別能力，增強(qiáng)抵制黑話爛梗的抵御能力。

用陪伴破解“文字失語(yǔ)”。陪伴是最好的愛(ài)，以身作則是最有用的教育，這一直是我們對(duì)于家庭教育的共識(shí)。不妨嘗試為自己安裝一個(gè)“語(yǔ)言凈化器”，時(shí)刻警醒自己要在孩子面前使用規(guī)范、文明的語(yǔ)言，從而為孩子構(gòu)建一個(gè)健康、純凈的語(yǔ)言環(huán)境。比如，拿出時(shí)間和耐心，陪伴孩子一起沉浸式閱讀名著、玩成語(yǔ)接龍；或者陪孩子一起看《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》等，讓孩子學(xué)會(huì)深度思考、感受語(yǔ)言文化之美，培養(yǎng)批判性思維能力。

注重漢語(yǔ)的“固本培元”。加強(qiáng)引導(dǎo)的目的并非在于限制網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的表達(dá)，更不是阻礙網(wǎng)絡(luò)文化的豐富多樣與繁榮發(fā)展，而是要營(yíng)造向上向善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。此前中央網(wǎng)信辦部署開(kāi)展了“清朗·規(guī)范網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文字使用”專項(xiàng)行動(dòng)，重點(diǎn)整治濫用諧音指代詞、編造黑話爛梗、惡意曲解文字含義等現(xiàn)象。

治愈孩子們的“失語(yǔ)癥”是政府之責(zé)，也是社會(huì)、家校之責(zé)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，注重提升母語(yǔ)教育質(zhì)量，增強(qiáng)吸引力感染力，幫助青少年正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)言規(guī)范的重要性，樹(shù)立正確的語(yǔ)言觀和價(jià)值觀，是責(zé)無(wú)旁貸的。而全社會(huì)也需要協(xié)同發(fā)力，通過(guò)持續(xù)凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、加強(qiáng)正面引導(dǎo)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等等，為孩子們營(yíng)造“好好說(shuō)話”的良好氛圍。

中國(guó)的語(yǔ)言、文字，蘊(yùn)含著無(wú)與倫比的結(jié)構(gòu)之美、音韻之美、意境之美，它們?nèi)缤强罩蓄w顆璀璨明星，散發(fā)著奇妙的東方智慧，夯筑起我們的文化自信。在享受網(wǎng)絡(luò)文化趣味性之余，愿每一個(gè)孩子都能以高雅的語(yǔ)言為帆、以深厚的文化為基，在陽(yáng)光照耀的數(shù)字世界中茁壯成長(zhǎng)。