為深入學習貫徹黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，11月14日至15日，2024年全國職業(yè)教育科（教）研工作會議在濟南召開。會議由教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主辦，山東省教育廳承辦。教育部副部長吳巖出席會議并講話。山東省副省長鄧云鋒致辭。教育部相關司局負責同志，山東省政府副秘書長劉斯杰，山東省教育廳黨組書記、廳長李明，中華職業(yè)教育社副總干事彭嶺果，中國職業(yè)技術教育學會副會長兼秘書長劉建同等出席會議。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇主持開幕式。來自全國31個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、新疆生產(chǎn)建設兵團和計劃單列市教育行政部門、職教科（教）研機構(gòu)、普通高校、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)代表參加或旁聽了會議。
教育部副部長吳巖講話
吳巖指出，為落實《教育強國建設規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》），教育部正在編制職業(yè)教育“三年行動計劃”。《綱要》是“設計圖”，“三年行動計劃”則是“施工圖”“落地圖”。沒有高水平的教育科研，就沒有或者不大可能有高質(zhì)量的教育發(fā)展。職業(yè)教育科研對職業(yè)教育發(fā)展至關重要。
吳巖指出，職業(yè)教育正處于轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)折期，面臨四個變化：一是，從全國教育大會開始，整個教育事業(yè)進入建設教育強國的頻道。二是，國際形勢風云變幻，教育包括職業(yè)教育面臨著風高浪急，甚至驚濤駭浪的重要考驗。三是，中國式現(xiàn)代化加速推進，邁過新型工業(yè)化門檻，要求職業(yè)教育培養(yǎng)大量高技能人才。四是，我國人口出現(xiàn)了拐點，人口變化對職業(yè)教育將產(chǎn)生巨大影響。
吳巖強調(diào)，職業(yè)教育科研目前存在“散”“弱”“虛”的問題，與發(fā)展要求相比還存在差距。職業(yè)教育研究要轉(zhuǎn)變范式、轉(zhuǎn)變認識、轉(zhuǎn)變方式、轉(zhuǎn)變習慣，努力地走出舒適圈，開啟職業(yè)教育科研的自我革命。研究要想國家之所想、應國家之所需、急國家之所急。當前，職業(yè)教育研究要重點關注15個領域：一是立德樹人研究；二是職業(yè)教育定位研究；三是產(chǎn)教融合研究；四是職普融通研究；五是職業(yè)院校的標準、適配性、培養(yǎng)規(guī)格研究；六是中等職業(yè)教育發(fā)展研究；七是綜合高中研究；八是“新雙高”研究；九是職業(yè)本科研究；十是“五金”——金專、金課、金師、金地和金教材建設研究；十一是職業(yè)教育數(shù)字化研究；十二是魯班工坊認證標準研究；十三是職業(yè)教育發(fā)展中國模式研究；十四是職教出海研究；十五是職業(yè)教育元研究。
吳巖同志勉勵與會代表，我國離2035年實現(xiàn)教育強國建成的目標，時間緊迫，任務艱巨，職業(yè)教育研究機構(gòu)要緊扣國家戰(zhàn)略和經(jīng)濟社會發(fā)展需要，積極開展理論創(chuàng)新和實踐探索，切實發(fā)揮好“存史”“資政”“預警”“導引”作用。
山東省副省長鄧云鋒致辭
山東省副省長鄧云鋒致辭中介紹，山東作為中國職業(yè)教育思想的重要發(fā)源地，具有深厚的尊匠重技傳統(tǒng)。長期以來，山東把職業(yè)教育擺在經(jīng)濟社會發(fā)展的突出位置，充分抓住部省共建職業(yè)教育高地的良機，推動職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，在教育教學改革、高質(zhì)量辦學方面，走在了全國前列。山東省將以本次會議為契機，與全國職教戰(zhàn)線同仁共同搭建職業(yè)教育教科研交流合作平臺，創(chuàng)新教科研協(xié)同機制，激發(fā)增強教科研工作活力，持續(xù)提升教科研質(zhì)量和服務水平，支撐引領職業(yè)教育改革發(fā)展。
教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇作專題報告
教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇就職教科研工作作了專題報告。他提出，職教科研工作經(jīng)過多年發(fā)展取得了一定的成績，初步形成了中國的職教科研體系，產(chǎn)出了一批服務決策的報告，完成了一批教育行政部門交辦的項目和任務，通過積極發(fā)聲引導了社會輿論。
他強調(diào)，針對職教科研“散”“弱”“虛”的問題，下一步職教科研工作要切實發(fā)揮“存史”“資政”“預警”“導引”的作用，一是要以需求為導向，聚焦國家需要、產(chǎn)業(yè)需要、事業(yè)需求，加強研究的前瞻性，發(fā)揮預判作用，支撐政策落地；二是要團隊協(xié)作，組織“大團隊”協(xié)作攻關；三是要系統(tǒng)深入，長期跟蹤、深入一線，下笨功夫，做真研究；四是要結(jié)果實用，通過實證研究取得實際效果，拿出可執(zhí)行、有實效的對策建議。
他建議，要在研究具體問題之前厘清職業(yè)教育與升學的關系、職業(yè)教育體系與職業(yè)教育理念的關系，以及由此衍生的職教體系與職校體系的關系。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心作為國家層面的職業(yè)教育科研機構(gòu)，也通過發(fā)布項目、課題方式，建立全國職業(yè)教育協(xié)同攻關的機制，落實吳巖副部長要求，開展對職業(yè)教育的元研究。
經(jīng)驗交流
山東省教育廳總督學王志剛、湖南省教育科學研究院職成所所長畢樹沙、成都市教育科學研究院職成與高等教育研究所所長高瑜、金華職業(yè)技術大學黨委書記王振洪、蘭州資源環(huán)境職業(yè)技術大學黨委書記鄭紹忠作了經(jīng)驗交流。
專家報告
華東師范大學教授徐國慶、清華大學教授韓錫斌和《中國高教研究》主編王小梅分別就“中國職業(yè)教育自主知識創(chuàng)新和未來走向”“AI助力職業(yè)教育研究”“高職教育研究畫像——基于2023年全國高校職業(yè)教育科研論文統(tǒng)計分析”作了專題報告。
教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝主持發(fā)布儀式
會議同期發(fā)布了教育部職業(yè)教育發(fā)展中心2024年中央級公益性科研院所基本科研業(yè)務費專項資金項目課題、理論與實踐研究支持課題、教研教改課題。發(fā)布了與小米集團新一代智能技術產(chǎn)教融合促進項目，以及一批職業(yè)教育服務強國建設產(chǎn)教融合項目。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任黃輝主持發(fā)布儀式。
教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任李靜波主持閉幕式
參會代表圍繞吳巖副部長講話，結(jié)合各省職教科研實踐展開了熱烈討論。廣東省教育研究院職教室主任杜怡萍，貴州省教育廳黨組成員、副廳長楊天儀，湖南省教育科學研究院職成所所長畢樹沙，天津市教育科學研究院職業(yè)教育研究中心副主任李捷，江蘇省教育科學研究院職教所所長、職教教研室主任陳向陽，四川省教育科學研究院副院長廖大凱代表小組作匯報發(fā)言。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇做會議總結(jié)。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任李靜波主持閉幕式。
來源：中國職業(yè)技術教育
