回望2024年，全球治理體系和國際格局加速調(diào)整，全球教育面臨新挑戰(zhàn)，多個(gè)國際組織與各國政府繼續(xù)探尋職業(yè)教育改革的路徑，全方位多維度地完善職業(yè)教育模式，促進(jìn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展，中國政府也正逐步參與全球職業(yè)教育治理。歲末年初，北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院聯(lián)合全球職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展智庫、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)外語教育工作委員會(huì)、外語教學(xué)與研究出版社等機(jī)構(gòu)，對(duì)過去一年全球職業(yè)教育發(fā)展動(dòng)態(tài)進(jìn)行了梳理、整合與分析，回顧過去一年世界職業(yè)教育發(fā)展的真實(shí)圖景，探索未來職業(yè)教育發(fā)展新趨勢(shì)。

01國際組織對(duì)職業(yè)教育發(fā)展預(yù)期積極

當(dāng)前國際組織在助力世界各國打造經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展所需的創(chuàng)新引擎與技能人才隊(duì)伍時(shí)，對(duì)職業(yè)教育的重視度與期待值普遍提升。聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《2024年全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告》，在討論教育如何有效支撐可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)時(shí)，主張通過教育與培訓(xùn)體系的變革和創(chuàng)新，破解當(dāng)前勞動(dòng)力應(yīng)對(duì)氣候變化所需技能不足的窘境。在世界經(jīng)濟(jì)合作組織（OECD）2024年發(fā)布的《教育概覽》中，全面剖析了全球教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并通過數(shù)據(jù)展示了職業(yè)教育與培訓(xùn)在幫助青年人順利實(shí)現(xiàn)由教育向工作過渡和提高勞動(dòng)參與率方面的積極進(jìn)展。歐盟委員會(huì)《2024年教育與培訓(xùn)監(jiān)測(cè)報(bào)告》指出，職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)畢業(yè)生就業(yè)前景普遍良好，并強(qiáng)調(diào)職業(yè)教育在促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展中的積極作用。此外，G7教育部長(zhǎng)聯(lián)合宣言強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在培養(yǎng)全球公民應(yīng)對(duì)未來挑戰(zhàn)所需的知識(shí)、技能與正確的態(tài)度和價(jià)值觀方面的重要性，并承諾采取行動(dòng)加強(qiáng)職業(yè)教育與培訓(xùn)體系，以提高勞動(dòng)力市場(chǎng)的匹配效率和支持終身學(xué)習(xí)。

02各國出臺(tái)政策加大職業(yè)教育投入力度

通過增加投入來建設(shè)具有更好服務(wù)能力、更強(qiáng)發(fā)展韌性的職業(yè)教育，成為眾多國家教育改革的優(yōu)先事項(xiàng)。2024年，歐盟在Erasmus+項(xiàng)目資助下建立了15個(gè)新的職業(yè)卓越中心（CoVEs），提供高質(zhì)量的職業(yè)教育與培訓(xùn)課程，課程內(nèi)容不僅包括傳統(tǒng)領(lǐng)域，還涉及具有高增長(zhǎng)和創(chuàng)新潛力的新興行業(yè)。英國政府成立“技能英格蘭”組織，從國家層面對(duì)16歲后的技能培養(yǎng)體系進(jìn)行戰(zhàn)略布局，允許企業(yè)靈活運(yùn)用稅收資金開展技能培訓(xùn)，以滿足國家未來十年的技能人才需求。德國聯(lián)邦教研部、各州文教部長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議以及萊布尼茨教育研究與教育信息研究所2024年聯(lián)合發(fā)布的《德國教育2024》指出，未來德國將繼續(xù)增加職業(yè)教育投入與支持，與企業(yè)一同開啟職業(yè)教育發(fā)展新篇章。泰國教育部將發(fā)展職業(yè)教育作為2024財(cái)政年度教育與培訓(xùn)系統(tǒng)資助的重要方面之一。芬蘭教育部更新“芬蘭國家實(shí)施計(jì)劃”，推出提高職業(yè)教育與培訓(xùn)影響力和整體效率的支持措施。希臘頒布5082/2024號(hào)法律，要求在全國范圍內(nèi)建立大約60個(gè)職業(yè)教育與培訓(xùn)中心，促進(jìn)機(jī)構(gòu)之間的合作，加強(qiáng)其與勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系。

03職業(yè)教育國際合作交流積極活躍

聯(lián)合國教科文組織在2024年舉辦的全球教育會(huì)議上通過《福塔萊薩宣言》，形成實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4（SDG4）的全球行動(dòng)指南，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)教育與培訓(xùn)國際合作交流的重要性。2024年，第47屆世界技能大賽在法國里昂舉行，來自世界70個(gè)國家和地區(qū)的1400名選手進(jìn)行技能競(jìng)賽和展示的同時(shí)，也為職業(yè)教育與培訓(xùn)國際交流搭建了世界舞臺(tái)。在第十一屆金磚國家教育部長(zhǎng)會(huì)議上，各方共同發(fā)布《喀山宣言》，倡導(dǎo)進(jìn)一步發(fā)揮金磚國家職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)合作聯(lián)盟對(duì)話、交流和合作平臺(tái)的關(guān)鍵作用，助力區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展共同體建設(shè)。瑞士聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)、教育和研究部與美國續(xù)簽職業(yè)教育與培訓(xùn)協(xié)議，繼續(xù)推進(jìn)兩國職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的對(duì)話和經(jīng)驗(yàn)交流。澳大利亞教育部與馬來西亞高等教育部共同簽署諒解備忘錄，在職業(yè)教育體系和架構(gòu)方面達(dá)成合作意向，共同推進(jìn)數(shù)字化背景下教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。在2023—2024財(cái)年，英國向南非“工作技能項(xiàng)目”投入500萬英鎊，以加強(qiáng)英國與南非在教育和就業(yè)方面的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)南非教育與培訓(xùn)體系高質(zhì)量發(fā)展。

04職業(yè)教育推動(dòng)綠色轉(zhuǎn)型理念與實(shí)踐深化

歐盟委員會(huì)（European Commission）發(fā)布《職業(yè)教育與培訓(xùn)和綠色轉(zhuǎn)型》報(bào)告，強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向綠色轉(zhuǎn)型方面的關(guān)鍵作用，介紹了世界各國在促進(jìn)職業(yè)教育綠色發(fā)展方面的新做法，號(hào)召各方共同形成合力，為職業(yè)教育綠色可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。亞太經(jīng)合組織（APEC）在其人力資源開發(fā)工作組（HRDWG）2024年工作計(jì)劃中，有兩個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目聚焦職業(yè)教育在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)中的關(guān)鍵作用，提倡通過提升職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量，整合綠色技能和知識(shí)，培養(yǎng)適應(yīng)未來需求的高技能勞動(dòng)力，來推動(dòng)綠色經(jīng)濟(jì)和可持續(xù)發(fā)展。非洲聯(lián)盟（African Union）舉辦首屆“非洲技能周”活動(dòng)，以“面向21世紀(jì)的技能與就業(yè)：優(yōu)質(zhì)技能發(fā)展促進(jìn)非洲可持續(xù)就業(yè)”為主題，聚焦職業(yè)技術(shù)教育體系的可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)非洲國家在此領(lǐng)域的密切合作。聯(lián)合國教科文組織職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)國際中心（UNESCO-UNEVOC）發(fā)布《提升職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)，為所有人創(chuàng)造公正和可持續(xù)的未來》，為職業(yè)教育與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的公正和可持續(xù)發(fā)展繪制了行動(dòng)路線圖。

05積極應(yīng)對(duì)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

2024年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)布了對(duì)“2015年職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)建議”實(shí)施情況進(jìn)行第二次磋商的結(jié)果性報(bào)告，報(bào)告顯示，多國在職業(yè)教育體系數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面積極出臺(tái)政策，將信息和通信技術(shù)融入教學(xué)和管理中，讓學(xué)習(xí)者做好進(jìn)入新的數(shù)字化勞動(dòng)力市場(chǎng)的準(zhǔn)備。職業(yè)教育教師的數(shù)字素養(yǎng)水平，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要保障。國際勞工組織（ILO）與微軟合作開展“職業(yè)培訓(xùn)教師的人工智能技能提升”系列線上研討會(huì)，提升職業(yè)培訓(xùn)教師運(yùn)用人工智能相關(guān)工具的能力，增強(qiáng)教學(xué)和培訓(xùn)效果。東南亞教育部長(zhǎng)組織技術(shù)教育發(fā)展區(qū)域中心（SEAMEO TED）公布其第七個(gè)五年發(fā)展計(jì)劃，主題是“面向綠色和數(shù)字化未來的包容性職業(yè)教育”，強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)和數(shù)字化轉(zhuǎn)型、未來技能和終身學(xué)習(xí)等為重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域。英國政府計(jì)劃在人工智能、6G和量子計(jì)算等新興行業(yè)投入超11億英鎊，用于加強(qiáng)未來關(guān)鍵技術(shù)技能人才培訓(xùn)，提高英國關(guān)鍵行業(yè)勞動(dòng)力的技能水平。

06加快建設(shè)職業(yè)教育體系質(zhì)量提升機(jī)制

經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）發(fā)布《PISA職業(yè)教育與培訓(xùn)：評(píng)估和分析框架》報(bào)告，職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域國際學(xué)生評(píng)估項(xiàng)目（簡(jiǎn)稱“PISA VET”）正式啟動(dòng)。該項(xiàng)目旨在提供客觀、可靠的質(zhì)量評(píng)估工具，匯集專家意見，填補(bǔ)部分國家在職業(yè)教育質(zhì)量評(píng)估方面的空白，促進(jìn)職業(yè)教育最佳實(shí)踐的全球傳播。泰國教育部推動(dòng)建立國家職業(yè)教育測(cè)試系統(tǒng)（V-NET），評(píng)估學(xué)習(xí)者職業(yè)技能水平，助力職業(yè)教育體系改革。德國聯(lián)邦職業(yè)教育研究所（BIBB）、瑞士聯(lián)邦職業(yè)培訓(xùn)大學(xué)（EHB）和奧地利經(jīng)濟(jì)教育研究所（IBW）共同成立“雙元制職業(yè)教育聯(lián)盟”，旨在支持各國職業(yè)教育體系改革，為全球職業(yè)教育的發(fā)展提供經(jīng)驗(yàn)和模式參考。2024年，中國教育部發(fā)布《中國職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告》，明確提出未來將加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，從而有效滿足產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和個(gè)體發(fā)展的多樣化需求。2024年開始，法國在全國范圍內(nèi)啟動(dòng)職業(yè)高中改革，旨在提升職業(yè)高中教育水平和學(xué)生就業(yè)升學(xué)能力。此外，微證書越來越被推廣為一種更新穎、更靈活的知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和認(rèn)證方式，在為個(gè)體應(yīng)對(duì)不斷變化的工作和提供終身學(xué)習(xí)新路徑等方面發(fā)揮潛能。

07職業(yè)教育促進(jìn)社會(huì)更加公平與包容

聯(lián)合國教科文組織《2024年全球教育監(jiān)測(cè)報(bào)告》顯示，全球教育在包容和公平領(lǐng)域取得了較為出色的成績(jī)。同時(shí)，聯(lián)合國教科文組織在對(duì)“2015年職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)建議”實(shí)施情況進(jìn)行第二次磋商的結(jié)果性報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，為弱勢(shì)群體實(shí)施免費(fèi)培訓(xùn)項(xiàng)目或提供獎(jiǎng)學(xué)金，支持女性和女童參與職業(yè)教育，此類措施的投入使職業(yè)教育覆蓋面得到了顯著擴(kuò)大。國際勞工組織在其發(fā)布的《2024年全球青年就業(yè)趨勢(shì)》報(bào)告中建議，通過加大教育和技能發(fā)展投入力度，普及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)徒培訓(xùn)計(jì)劃，以及利用數(shù)字化提高終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)等舉措，解決全球和國家層面的青年就業(yè)不平等問題。在國家層面，德國教育部出臺(tái)適用于學(xué)徒的《技術(shù)移民法》簡(jiǎn)化措施，為來德國尋求職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會(huì)的移民和難民提供便利。南非高等教育與培訓(xùn)部宣布啟動(dòng)“國家殘疾人技能基金項(xiàng)目”，為殘疾人提供平等的技能培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

08重視職業(yè)教育在全球減貧中的關(guān)鍵作用

聯(lián)合國教科文組織與韓國共同發(fā)起“非洲崛起：更好的教育”項(xiàng)目，旨在加強(qiáng)科特迪瓦、加納、尼日利亞和塞拉利昂四國的職業(yè)技術(shù)教育與培訓(xùn)系統(tǒng)，提高非洲青年的就業(yè)技能和能力。國際勞工組織（ILO）在莫桑比克開展職業(yè)教育項(xiàng)目，旨在提高青年的就業(yè)能力，以便更好地融入勞動(dòng)市場(chǎng)，塑造青年技能和就業(yè)前景。世界銀行計(jì)劃在改善柬埔寨職業(yè)技能培訓(xùn)方面投入4000萬美元，用來提高柬埔寨勞動(dòng)力的技能水平，改善柬埔寨技能發(fā)展和就業(yè)機(jī)會(huì)，為柬埔寨的長(zhǎng)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支持。世界銀行還與東加勒比國家組織合作開展技能和創(chuàng)新項(xiàng)目，促進(jìn)成員國青年技術(shù)技能提升，加強(qiáng)東加勒比國家組織成員國內(nèi)部的合作，激發(fā)創(chuàng)新活力。

09產(chǎn)教融合賦能職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展

英國教育部推出教師學(xué)位學(xué)徒制，幫助學(xué)徒獲得教育學(xué)生所需的知識(shí)和技能，幫助學(xué)校擴(kuò)大優(yōu)秀教師資源，為相關(guān)人員進(jìn)入教師行業(yè)提供全新路徑。美國教育部和勞工部通過專項(xiàng)資金支持教師注冊(cè)學(xué)徒計(jì)劃，旨在促進(jìn)學(xué)徒制持續(xù)發(fā)展，加強(qiáng)院校與行業(yè)伙伴之間的合作關(guān)系，同時(shí)助力教師全階段職業(yè)發(fā)展。瑞士聯(lián)邦經(jīng)濟(jì)、教育和研究部推出“下一步（NextStep）計(jì)劃”，為瑞士職業(yè)院校在校學(xué)生提供為期3至12個(gè)月的海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的實(shí)踐技能，以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)技能人才。德國2024年10月1日開始實(shí)施“優(yōu)秀跨企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)倡議”資助項(xiàng)目，以加強(qiáng)跨企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中心與企業(yè)、科學(xué)界的合作伙伴建立新型合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)跨企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)中心的卓越發(fā)展。

10中國參與全球職業(yè)教育治理能力提升

2024年世界數(shù)字教育大會(huì)在上海召開，大會(huì)圍繞“數(shù)字教育：應(yīng)用、共享、創(chuàng)新”，展示中國與有關(guān)國家數(shù)字教育合作成果，發(fā)布國際數(shù)字教育案例匯編、全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)等。2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)在天津召開，大會(huì)以“創(chuàng)新賦能未來 技能塑造人生”為主題，打造“會(huì)、盟、獎(jiǎng)、賽、展、刊”職業(yè)教育六大國際公共產(chǎn)品，發(fā)布《世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展天津共識(shí)——32國部長(zhǎng)宣言》。目前，中國27個(gè)?。▍^(qū)、市）的200多所職業(yè)院校在70多個(gè)國家（地區(qū)）設(shè)立了約400個(gè)辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目，涌現(xiàn)出“魯班工坊”“現(xiàn)代工匠學(xué)院”“絲路學(xué)院”“大禹學(xué)院”等一批境外辦學(xué)亮麗名片。其中，33個(gè)魯班工坊在29個(gè)國家開設(shè)了14大類57個(gè)專業(yè)，累計(jì)參與學(xué)歷教育超萬人，實(shí)施職業(yè)培訓(xùn)超過2.2萬人次。兩次全球教育領(lǐng)域大會(huì)的召開及系列職業(yè)教育國際化舉措的推出，體現(xiàn)了中國在全球教育和職業(yè)教育發(fā)展中的大國擔(dān)當(dāng)，進(jìn)一步凝聚了各國職業(yè)教育發(fā)展共識(shí)，形成了全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的合力。

（作者苑大勇 楊成明 李淑靜，苑大勇系北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)、中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)外語教育工作委員會(huì)副主任委員，楊成明系北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院博士，李淑靜系中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)外語教育工作委員會(huì)秘書長(zhǎng)、外語教學(xué)與研究出版社職業(yè)教育出版分社社長(zhǎng)）

來源：中國教育報(bào)

回望2024教育部職教出海穩(wěn)抓25年職教出海重點(diǎn)

2024年，教育部各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)就職業(yè)教育國際化的發(fā)展方向提出了一系列指示，旨在推動(dòng)中國職業(yè)教育在全球范圍內(nèi)的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

向輸出中國職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等轉(zhuǎn)變

12月，教育部職業(yè)教育與成人教育司 黨支部書記、司長(zhǎng) 彭斌柏在《中國教育報(bào)》發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神 推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)開新局》的文章，指出了現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的5件大事：

一、加快編制并實(shí)施職業(yè)教育布局體系；

二、引導(dǎo)職業(yè)院校堅(jiān)定服務(wù)導(dǎo)向的辦學(xué)理念；

三、明確職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)定位；

四、提升職業(yè)教育現(xiàn)代化治理水平；

五、提升職業(yè)教育國際影響力。

在提升職業(yè)教育國際影響力方面，要：高標(biāo)準(zhǔn)、高水平舉辦2024世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)。組建世界職業(yè)教育聯(lián)盟、頒發(fā)世界職業(yè)教育大獎(jiǎng)、舉辦世界職業(yè)院校技能大賽及世界職業(yè)技術(shù)教育展等，增強(qiáng)中國職業(yè)教育的感召力、影響力、塑造力，推動(dòng)中國職業(yè)教育從引進(jìn)來、走出去等國際合作形式向輸出中國職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等轉(zhuǎn)變。

推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系開新局，需要我們貫徹落實(shí)好黨的二十屆三中全會(huì)精神，做職業(yè)教育的行動(dòng)派、實(shí)干家，把工作往細(xì)處謀、往實(shí)里做，蹚出一條職業(yè)教育助推地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展厚植職業(yè)教育根基的雙贏之路，培養(yǎng)更多高技能人才，為實(shí)現(xiàn)中國式現(xiàn)代化、中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)職教力量。

應(yīng)以服務(wù)國家外交大局和“走出去”企業(yè)本土化發(fā)展所需為主要目的

12月18日，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇在第十五屆新華網(wǎng)教育論壇“新質(zhì)生產(chǎn)力”人才創(chuàng)新培養(yǎng)分論壇致辭中指出，職業(yè)教育必須跟上數(shù)字化的大潮，充分運(yùn)用數(shù)字技術(shù)來提升自身的發(fā)展水平。同時(shí)，職業(yè)教育“走出去”已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了“用中國方案在境外培養(yǎng)當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生”，這是職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)“走出去”的客觀結(jié)果，也是時(shí)代發(fā)展的需要和特征。林宇強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育“走出去”應(yīng)該堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、校企協(xié)同”的原則，以服務(wù)國家外交大局和“走出去企業(yè)本土化發(fā)展所需為主要目的。

共建共享“會(huì)、盟、獎(jiǎng)、賽、展、刊”六大職業(yè)教育國際公共產(chǎn)品

11月21日，教育部部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬作題為“創(chuàng)新賦能未來 技能塑造人生 攜手推動(dòng)全球職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”的主旨報(bào)告。他講到：“我們邀請(qǐng)來自全球的政界人士、職業(yè)院校、企業(yè)朋友們共同擘畫浪潮之中的全球職業(yè)教育，踐行習(xí)近平主席提出的‘全球發(fā)展倡議、全球安全倡議、全球文明倡議’三大全球倡議，共建共享“會(huì)、盟、獎(jiǎng)、賽、展、刊”六大職業(yè)教育國際公共產(chǎn)品，定期舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，成立世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟，設(shè)立首個(gè)世界職業(yè)技術(shù)教育大獎(jiǎng)，升級(jí)舉辦世界職業(yè)院校技能大賽，設(shè)置世界職業(yè)技術(shù)教育專題展，創(chuàng)辦《世界職業(yè)技術(shù)教育》期刊，為世界職業(yè)教育交流與合作注入新動(dòng)能，做出新貢獻(xiàn)，攜手提升世界職業(yè)教育治理能力，服務(wù)各國經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展，共同創(chuàng)造人類更加美好的未來。

加強(qiáng)與各國職教交流，互學(xué)互鑒，共建共享

11月21日，吳巖在2024年世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)“產(chǎn)教融合推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”平行會(huì)議上指出，職業(yè)教育和產(chǎn)教融合有三個(gè)必由之路。

第一，產(chǎn)教融合是職業(yè)教育的必由之路，職業(yè)教育的發(fā)展需要職業(yè)院校和企業(yè)雙向發(fā)力，相互成就，共生共長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)“你中有我，我中有你”，由物理反應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)反應(yīng)。中國正在積極探索具有中國特色的產(chǎn)教融合模式，統(tǒng)籌推進(jìn)“一體兩翼”體系建設(shè)工作。

第二，合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展等“四個(gè)合作”是產(chǎn)教融合的必由之路，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)三聯(lián)動(dòng)，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的學(xué)生企業(yè)用得上、離不開、信得過，讓院校培養(yǎng)的人才真正受企業(yè)和用人單位歡迎。

第三，“五金”建設(shè)是“四個(gè)合作”的必由之路?！八膫€(gè)合作”是方式，“五金”建設(shè)是內(nèi)功，專業(yè)、教材、課程、師資、實(shí)踐是直接關(guān)系職業(yè)教育、人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵要素。要推動(dòng)專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整，科學(xué)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，優(yōu)化升級(jí)教材形式，細(xì)分教師崗位能力，研究制定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，以教學(xué)關(guān)鍵要素的小切口，推動(dòng)職業(yè)教育的大改革。

他表示，中國愿分享職教經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)與各國職業(yè)教育交流，互學(xué)互鑒，共建共享，協(xié)同推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量的發(fā)展。

出臺(tái)職業(yè)教育海外辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等；加強(qiáng)各類國際合作辦學(xué)品牌項(xiàng)目的融通

“要全面落實(shí)習(xí)近平總書記指示要求，做好做實(shí)‘魯班工坊’等職業(yè)教育國際合作項(xiàng)目，不斷提升我國教育的國際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)?！痹?/span>11月14日教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上，彭斌柏就“關(guān)于如何使職業(yè)教育國際合作更好順應(yīng)中國產(chǎn)業(yè)國際布局的需要”表示，教育部將從做好頂層設(shè)計(jì)、制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、推動(dòng)提質(zhì)升級(jí)等方面著力，分區(qū)域、分國別編制我國職業(yè)院校海外合作辦學(xué)清單，出臺(tái)職業(yè)教育海外辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，加強(qiáng)各類國際合作辦學(xué)品牌項(xiàng)目的融通，創(chuàng)造條件與海外高水平大學(xué)合作舉辦職業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)有序布局、有序發(fā)展，通過推動(dòng)職業(yè)教育境外辦學(xué)提質(zhì)升級(jí)，進(jìn)而提升服務(wù)國際產(chǎn)能合作水平。

具體如下：

一是深入推動(dòng)教育對(duì)外開放。統(tǒng)籌“引進(jìn)來”和“走出去”，做好做實(shí)“魯班工坊”等職業(yè)教育國際合作項(xiàng)目，不斷提升我國教育的國際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語權(quán)。

二是做好頂層設(shè)計(jì)。按照“抓住兩頭、理順中間”的思路，以東盟、中亞為先行區(qū)，帶動(dòng)“一帶一路”合作伙伴分區(qū)域、分國別編制我國職業(yè)院校海外合作辦學(xué)清單，實(shí)現(xiàn)有序布局、有序發(fā)展。

三是制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。出臺(tái)職業(yè)教育海外辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)而有效推廣中國教育、中國觀念和中國價(jià)值。

四是推動(dòng)提質(zhì)升級(jí)。規(guī)范現(xiàn)有合作項(xiàng)目，加強(qiáng)各類國際合作辦學(xué)品牌項(xiàng)目的融通，豐富專業(yè)設(shè)置，增加中國文化、中醫(yī)藥、中國經(jīng)濟(jì)等專業(yè)，創(chuàng)造條件與海外高水平大學(xué)合作舉辦職業(yè)教育。通過推動(dòng)職業(yè)教育境外辦學(xué)提質(zhì)升級(jí)，進(jìn)而提升服務(wù)國際產(chǎn)能合作水平。

與非洲、中亞、東南亞、歐洲等國家和地區(qū)開展重點(diǎn)職教合作項(xiàng)目

在11月14日教育部召開的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部國際合作與交流司副司長(zhǎng)陳大立介紹，教育部積極謀劃職業(yè)教育國際合作整體布局，與非洲、中亞、東南亞、歐洲等國家和地區(qū)開展了“中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)”“未來非洲職業(yè)教育合作計(jì)劃”等重點(diǎn)職教合作項(xiàng)目。

教育部將按照合作共贏、合理搭配、精準(zhǔn)匹配原則，構(gòu)建職業(yè)教育的國際合作版圖，做大職業(yè)教育的“朋友圈”。

第一是和非洲國家。未來3年中國將在非洲新建或者升級(jí)10個(gè)“魯班工坊”，繼續(xù)深入實(shí)施“未來非洲職業(yè)教育合作計(jì)劃”，支持設(shè)立中非“中文+職業(yè)技能”教育區(qū)域發(fā)展中心。

第二是和中亞國家。明年將在中國召開中國—中亞教育部長(zhǎng)會(huì)議，推動(dòng)中國—中亞職業(yè)院校聯(lián)盟，加強(qiáng)中亞國家的“魯班工坊”建設(shè)。

第三是和東南亞國家。發(fā)揮中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)的作用，特別是在軌道交通、現(xiàn)代制造業(yè)方面形成職業(yè)院校合作集群，設(shè)立雙邊的職業(yè)教育產(chǎn)教聯(lián)盟。

第四是與美洲、歐洲、大洋洲國家。與美國開展政府間的職教政策對(duì)話，與德國搭建產(chǎn)教融合育人平臺(tái)，與新西蘭合作建設(shè)培訓(xùn)學(xué)校等。

以標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材進(jìn)一步發(fā)展當(dāng)?shù)芈毥?/span>

“產(chǎn)教融合、數(shù)字化轉(zhuǎn)型、國際化”，均為職教高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵詞。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇在第二十屆亞洲職業(yè)教育與培訓(xùn)學(xué)會(huì)年會(huì)表示，一是堅(jiān)持職業(yè)教育類型定位，實(shí)施“一體兩翼”職業(yè)教育發(fā)展策略，積極推動(dòng)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的深度融合；二是大力推動(dòng)職業(yè)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，積極調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、深化專業(yè)改革，迎接數(shù)字技術(shù)對(duì)教育教學(xué)形態(tài)帶來的深刻變革；三是堅(jiān)持推進(jìn)職業(yè)教育國際化，以標(biāo)準(zhǔn)、課程、教材進(jìn)一步發(fā)展當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育，提升我國職業(yè)教育的塑造力。

高質(zhì)量推動(dòng)“一帶一路”職業(yè)教育合作

9月26日，國務(wù)院新聞辦公室舉行“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”系列主題新聞發(fā)布會(huì)。教育部副部長(zhǎng)吳巖指出：

下一步，我們將重點(diǎn)做好兩篇大文章。

第一篇大文章，堅(jiān)定不移“引進(jìn)來”。一是在學(xué)校層面，有效利用國際一流的教育資源和創(chuàng)新要素，把最優(yōu)秀的國外大學(xué)，特別是理工科大學(xué)引進(jìn)來，跟它們一起合作，進(jìn)行高水平的中外合作辦學(xué)。

二是在留學(xué)生層面，加強(qiáng)“留學(xué)中國”品牌和能力建設(shè)，特別是“雙一流”大學(xué)，吸引海外優(yōu)秀人才來華學(xué)習(xí)、來華交流，提升世界重要優(yōu)秀人才培養(yǎng)和聚集能力。

三是在青年交流方面，未來3年我們要開設(shè)800個(gè)國際暑期學(xué)校重點(diǎn)項(xiàng)目，未來5年還要邀請(qǐng)5萬名美國青少年來華交流，未來3年邀請(qǐng)1萬名法國青少年來華交流、歐洲來華交流青少年人數(shù)翻番。讓中國青年和全世界青年能夠深入互動(dòng)，進(jìn)一步夯實(shí)民心相通基礎(chǔ)。

第二篇大文章，從容不迫地“走出去”。進(jìn)一步提高中國教育的世界感召力、影響力和塑造力。

一是在高等教育方面，推進(jìn)高等教育出海，堅(jiān)持“支持留學(xué)、鼓勵(lì)回國、來去自由、發(fā)揮作用”的留學(xué)工作方針，鼓勵(lì)學(xué)生能夠到國外留學(xué)。不斷完善國家留學(xué)人員綜合平臺(tái)，特別是推動(dòng)在國際上我們具有比較優(yōu)勢(shì)的工程教育、醫(yī)學(xué)教育等在海外辦學(xué)，讓相關(guān)學(xué)科專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)“走出國門”。

二是在職業(yè)教育方面，推動(dòng)職教出海。舉辦好世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)、世界職業(yè)院校技能大賽和世界職業(yè)技術(shù)教育展。我們要設(shè)立首個(gè)世界職業(yè)技術(shù)教育大獎(jiǎng)，建立世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展聯(lián)盟，高質(zhì)量推動(dòng)“一帶一路”職業(yè)教育合作，支持中國職業(yè)院校有序開展海外辦學(xué)。

三是在數(shù)字教育出海方面，推進(jìn)中國數(shù)字教育穩(wěn)健出海，辦好世界數(shù)字教育大會(huì)、世界慕課與在線教育大會(huì)。發(fā)展壯大世界數(shù)字教育聯(lián)盟，發(fā)布全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)和示范案例等，把智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)國際版推向世界，讓中國的優(yōu)質(zhì)慕課資源走出國門，讓中國的數(shù)字教育穩(wěn)穩(wěn)地在世界教育下一輪發(fā)展中占領(lǐng)制高點(diǎn)，擁有話語權(quán)。

提升職業(yè)教育國際影響力

9月7日，教育部職業(yè)教育與成人教育司黨支部書記、司長(zhǎng)彭斌柏在《推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)開新局》中指出，提升職業(yè)教育國際影響力。高標(biāo)準(zhǔn)、高水平舉辦2024世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)。組建世界職業(yè)教育聯(lián)盟、頒發(fā)世界職業(yè)教育大獎(jiǎng)、舉辦世界職業(yè)院校技能大賽及世界職業(yè)技術(shù)教育展等，增強(qiáng)中國職業(yè)教育的感召力、影響力、塑造力，推動(dòng)中國職業(yè)教育從引進(jìn)來、走出去等國際合作形式向輸出中國職業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)等轉(zhuǎn)變。

積極引導(dǎo)、支持職業(yè)院校提升國際化發(fā)展能力和水平

8月22日，教育部職業(yè)教育與成人教育司副司長(zhǎng)李智在2024年度中國—東盟職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)年會(huì)上強(qiáng)調(diào)，中國教育部高度重視職業(yè)教育對(duì)外開放，將職業(yè)教育國際合作與交流作為現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要組成部分，下一步將積極引導(dǎo)、支持職業(yè)院校提升國際化發(fā)展能力和水平。

與東盟國家開展工程技術(shù)和職業(yè)教育合作，共建職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)

8月21日，教育部副部長(zhǎng)何光彩在2024中國-東盟教育交流周表示，中方將積極實(shí)施“中國-東盟千校攜手計(jì)劃”，推動(dòng)雙方各級(jí)各類學(xué)校建立伙伴關(guān)系。同時(shí)，積極推動(dòng)“亞洲校園”項(xiàng)目擴(kuò)容升級(jí)，共同培養(yǎng)亞洲精英人才。中方還將繼續(xù)實(shí)施“中國東盟青年語言互通計(jì)劃”等品牌項(xiàng)目，在東盟國家建設(shè)更多高質(zhì)量孔子學(xué)院，推動(dòng)孔子學(xué)院從語言教育到能力教育的轉(zhuǎn)型。

中方支持相關(guān)省份高等教育、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)高等研究院、市域產(chǎn)教聯(lián)合體，在更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，提升與東盟國家合作水平。

中方愿與東盟國家開展工程技術(shù)和職業(yè)教育合作，共建職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合，強(qiáng)化“中文+職業(yè)技能”教育培訓(xùn)。

找準(zhǔn)教育對(duì)外開放突破點(diǎn)，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”

8月8日，《人民日?qǐng)?bào)》要聞版刊發(fā)文章《統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革——訪教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬》。

著力推進(jìn)高水平教育開放。開放是中國式現(xiàn)代化的鮮明標(biāo)識(shí)，我們將找準(zhǔn)教育對(duì)外開放突破點(diǎn)，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，加強(qiáng)國際教育科研合作，擴(kuò)大中外青少年交流，使我國成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。

完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”

8月2日，新華社記者采訪教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬。

著力推進(jìn)高水平教育開放。完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”，加快建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。加強(qiáng)國際教育科研合作，鼓勵(lì)國外高水平理工類大學(xué)來華合作辦學(xué)。擴(kuò)大中外青少年交流，建好魯班工坊，不斷擴(kuò)大中國教育“朋友圈”。

服務(wù)國際產(chǎn)能合作，將職業(yè)教育國際化作為學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)

8月2日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)彭斌柏在中國教育國際交流協(xié)會(huì)職業(yè)技術(shù)教育國際交流分會(huì)2024年度會(huì)員大會(huì)上，以形勢(shì)、重點(diǎn)、定位為關(guān)鍵詞作職業(yè)教育國際化主旨報(bào)告。

要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)精神，在建設(shè)具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心的新征程中推出“職教出?！?/span>2.0版本。要看清形勢(shì)，深刻理解世界百年未有之大變局，深刻理解中國教育與世界教育的關(guān)系，將職業(yè)教育國際化作為肩負(fù)國之大者的重任，以服務(wù)中國特色大國外交，服務(wù)國際產(chǎn)能合作，服務(wù)“一帶一路”倡議，服務(wù)人類命運(yùn)共同體建設(shè)為根本遵循。

要把握重點(diǎn)，按照“抓住兩頭、理順中間”的思路，圍繞區(qū)域重點(diǎn)、國家重點(diǎn)、產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)、專業(yè)重點(diǎn)準(zhǔn)確布局。要找準(zhǔn)定位，將職業(yè)教育國際化作為學(xué)校轉(zhuǎn)型升級(jí)、提高辦學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，有效處理他之所需、我之所能、我之所得的關(guān)系，推進(jìn)中國技術(shù)輸出、標(biāo)準(zhǔn)輸出、價(jià)值輸出。希望職教戰(zhàn)線共同設(shè)計(jì)好、謀劃好、實(shí)施好“職教出海”2.0版本，為建設(shè)教育強(qiáng)國、推進(jìn)中國式現(xiàn)代化做出職教貢獻(xiàn)。

精心布局出海戰(zhàn)略、有序規(guī)范出海行為、多樣化發(fā)展出海方案

7月30日，教育部黨組成員、副部長(zhǎng)吳巖在深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上強(qiáng)調(diào)，構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系，要做好五個(gè)方面的事，即“一二三四五”。

“三”，就是三件大事。

第一件大事是建設(shè)一批辦學(xué)能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量的高等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)群，引導(dǎo)職業(yè)學(xué)校由原來的“基礎(chǔ)好、條件好”轉(zhuǎn)向“服務(wù)好、支撐好”，重點(diǎn)做好服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)、區(qū)域戰(zhàn)略、一體兩翼、高品質(zhì)民生、邊境職業(yè)教育、職教出海等方面的工作。

第二件大事是推動(dòng)職業(yè)教育“走出去”，研制“職教出海”標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，研究職業(yè)教育服務(wù)大國外交和國際產(chǎn)能合作的布局體系，分類分層打造高質(zhì)量品牌項(xiàng)目。

第三件大事是辦好世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)，頒布世界職業(yè)教育大獎(jiǎng)，組建世界職業(yè)教育聯(lián)盟，舉辦世界職業(yè)技術(shù)教育展覽，將全國職業(yè)院校技能大賽升級(jí)為世界職業(yè)院校技能大賽，努力打造成為職業(yè)教育的國際公共產(chǎn)品，把中國職業(yè)教育的感召力、塑造力、影響力樹起來。

吳巖副部長(zhǎng)在談到“職教出?！睍r(shí)，重點(diǎn)指出了目前存在的問題，并給出了可行性的解決方案，為中國職業(yè)教育國際化發(fā)展指明了方向。

1. 精心布局出海戰(zhàn)略：吳巖強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育國際化需要有明確的戰(zhàn)略布局，既要考慮國內(nèi)職業(yè)教育的發(fā)展需求，也要結(jié)合國際市場(chǎng)的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的國際化戰(zhàn)略。

2. 有序規(guī)范出海行為：他指出，職業(yè)教育國際化過程中需要遵守國際規(guī)則和標(biāo)準(zhǔn)，確保各項(xiàng)活動(dòng)合法合規(guī)，避免不必要的風(fēng)險(xiǎn)和糾紛。

3. 多樣化發(fā)展出海方案：吳巖強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育國際化應(yīng)注重項(xiàng)目的多樣性和靈活性，既要開展大規(guī)模的合作辦學(xué)項(xiàng)目，也要探索小而精的特色項(xiàng)目，滿足不同國家和地區(qū)的需求。

統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素

7月23日，教育部召開年中推進(jìn)會(huì)。教育部黨組書記、部長(zhǎng)懷進(jìn)鵬主持會(huì)議并講話。

要深刻把握世界百年未有之大變局，找準(zhǔn)教育對(duì)外開放突破點(diǎn)，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，推進(jìn)教育高水平對(duì)外開放。

主動(dòng)分析企業(yè)需求、融入學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略、加強(qiáng)國際化師資隊(duì)伍建設(shè)、提升項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力

7月18日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)彭斌柏在《我國職業(yè)教育國際化發(fā)展實(shí)踐與探索》一文中指出，職業(yè)教育國際化對(duì)職業(yè)院校提出新要求。

一是主動(dòng)分析企業(yè)需求。2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》要求“服務(wù)國際產(chǎn)能合作和中國企業(yè)走出去，培養(yǎng)國際化人才和中資企業(yè)急需的本土技術(shù)技能人才”，為職業(yè)教育國際化工作指明了前進(jìn)方略。職業(yè)院校應(yīng)該主動(dòng)對(duì)接中資企業(yè)，分析企業(yè)實(shí)際需求，為合作國定制設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，開發(fā)高質(zhì)量職教標(biāo)準(zhǔn)和課程資源等，培養(yǎng)更多的“一帶一路”建設(shè)急需的、“掌握中文、精通技能”的本地化專業(yè)技能人才，逐步提升中國職業(yè)教育影響力和可持續(xù)發(fā)展能力。

二是融入學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略。國際化是一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，職業(yè)院校要基于提升自身內(nèi)涵建設(shè)、實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展的需求，將國際化從單純的外事活動(dòng)提升到戰(zhàn)略高度層面，成為學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的重要組成部分。各院校應(yīng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)和開展國際化工作，將國際化工作融入學(xué)校發(fā)展理念、提升到戰(zhàn)略高度。要對(duì)自身的國際化能力及合作方的國際合作基礎(chǔ)做出科學(xué)評(píng)估，選好合作契合點(diǎn)，充分進(jìn)行可行性論證，制定明確的發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)國際化項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展。

三是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。國際化師資隊(duì)伍是職業(yè)院校國際化的基石，職業(yè)院校要投入資源和政策，著力打造具有現(xiàn)代化水平的國際化師資隊(duì)伍。通過開展教師海外訪學(xué)、培訓(xùn)、進(jìn)修、與海外院校交流，提升教師的國際視野和專業(yè)水平。鼓勵(lì)教師參與留學(xué)生培養(yǎng)、中外合作辦學(xué)、境外培訓(xùn)、境外辦學(xué)等環(huán)節(jié)，提升教師使用外語教學(xué)的能力和國際交往能力。培養(yǎng)具有國際勝任力的師資隊(duì)伍，并在境外為合作伙伴培養(yǎng)一批本土師資。

四是提升項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力。完善職業(yè)院校國際化整體統(tǒng)籌的組織架構(gòu)設(shè)計(jì)，優(yōu)化國際化的機(jī)構(gòu)設(shè)置，加強(qiáng)校內(nèi)各部門之間的協(xié)同合作，整合校內(nèi)各部門、各教學(xué)單位優(yōu)質(zhì)資源，為職業(yè)院校國際化項(xiàng)目的持續(xù)推進(jìn)提供組織保障。從海外合作院校、行業(yè)企業(yè)引進(jìn)專家，打造高效的服務(wù)管理團(tuán)隊(duì)。提升院校與我駐外機(jī)構(gòu)、國外合作伙伴的互動(dòng)能力，增強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)防范和處置能力，提升合作項(xiàng)目運(yùn)行效率。

堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)、改善民生

3月28日，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心主任林宇在2024中國-柬埔寨職業(yè)教育合作聯(lián)盟會(huì)議上指出，在國際交流合作方面，中國職業(yè)教育也取得了顯著成績(jī)，特別是為中國走出去企業(yè)的本土化發(fā)展培養(yǎng)了大批技術(shù)技能人才。未來，職業(yè)教育“走出去”應(yīng)堅(jiān)持服務(wù)產(chǎn)業(yè)、改善民生，形成適合當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)國際交流合作。

來源：職教苑