我們是作為專業(yè)班錄取的，培養(yǎng)的對(duì)象是教初中的各科教師，我讀的是語文專業(yè)，學(xué)的是專科教材，學(xué)制兩年。所學(xué)課程大致有現(xiàn)代漢語（老師：梁靖南）、古代漢語（老師：王玉周）、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)（老師：馮偉倫）、古代文學(xué)（老師：青紹成）、詩歌（老師：王友常）、公文及其寫作（老師：李學(xué)莊）、議論文及其寫作（老師：李新甫）、文學(xué)概論（老師：姚小池），還有中國歷史、自然地理等課程，學(xué)習(xí)任務(wù)非常繁重。實(shí)際在校學(xué)習(xí)時(shí)間只有兩學(xué)期，七八年四月入學(xué)，七九年十二月畢業(yè)，還要實(shí)習(xí)一個(gè)學(xué)期。因而，在校學(xué)習(xí)都是填鴨式的猛烈灌輸，學(xué)生學(xué)習(xí)也像吸水機(jī)一樣狂吸。當(dāng)時(shí)生活條件極差，供應(yīng)制，大家都吃不飽，學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，很多同學(xué)失眠、生病，五十多人的班級(jí)，有段時(shí)間，能夠堅(jiān)持上課的同學(xué)不到十人。學(xué)校對(duì)我們也是無微不至的關(guān)心，多途徑改善我們的生活。當(dāng)時(shí)的校醫(yī)醫(yī)術(shù)能力很強(qiáng)，他天天巡視各個(gè)寢室和教室，及時(shí)為學(xué)生診病送藥。我們的班主任馮偉倫老師給學(xué)生買來白糖（當(dāng)時(shí)還是稀缺物資，得憑票供應(yīng)）沖開水喝，以防學(xué)生的低血糖病。他在緊張的教學(xué)之余到寢室看望生病的學(xué)生，讓我們這些成年學(xué)生也倍感溫暖而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力，感受到了師生之間的一片愛的深情！馮老師經(jīng)常找我們每一個(gè)同學(xué)談心，了解我們的學(xué)習(xí)和生活狀況。當(dāng)時(shí)學(xué)校的重要任務(wù)是從領(lǐng)導(dǎo)老師到職員工人，都說的是要鞏固我們的專業(yè)思想，改變我們不愿當(dāng)教師的想法。

畢業(yè)離開學(xué)校的時(shí)候，馮老師告訴我一句值得永遠(yuǎn)珍惜的經(jīng)驗(yàn)話語：“出去后不要埋頭教書，自己要多讀書，同時(shí)少講一點(diǎn)，讓學(xué)生自己去讀書，作業(yè)少一點(diǎn)，讓學(xué)生有時(shí)間去讀書，學(xué)生書讀多了，語文自然就學(xué)好了?！卑凑账f的去做，果然效果很好，少走了很多彎路。

一九八六年，經(jīng)過考調(diào)，我又回到了師范學(xué)校教書。遇到馮老師，他又對(duì)我說了一句終身難忘的話：“師范校沒有升學(xué)壓力，有時(shí)間就多讀點(diǎn)書，多寫一點(diǎn)東西，鉆研一點(diǎn)學(xué)問?！庇谑窃诠ぷ髦?，我盡量多讀書，在別人的“張家長李家短”的蜚語流長中堅(jiān)持學(xué)習(xí)，有感想就寫下來，慢慢積累，終有所悟、終有所得。

進(jìn)師范校所教的第一屆學(xué)生是八六級(jí)民師班，民師班即是民辦教師考進(jìn)來的，這也許是語文教研組長馮老師的有意安排。他明確告訴我：“民師班最不好教，大家也都不愿意去教，因?yàn)槊駧煱嗪枚嗳耸恰袄先龑谩备咧挟厴I(yè)，有的人又教了十多年的書，要知識(shí)有知識(shí)，要經(jīng)驗(yàn)有經(jīng)驗(yàn)，弄得不好，人家瞧不起你這個(gè)老師，你好好去教吧”。頂著壓力，與這一伙年齡比我大、教齡比我長、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比我豐富的學(xué)生打交道，好在還是很順利地完成了任務(wù)。幾十年過去了，這一屆民師班學(xué)生至今和我保持著深厚情感，很多人聽說我也退休了，從蒼溪、南部、閬中來看我。經(jīng)過民師班的教學(xué)，后面的普師、大專、西華師大的預(yù)科班的教學(xué)就輕松多了。

由此，我有幾點(diǎn)感悟：

一、教育是愛的傳遞

“沒有愛，一切教育都無從談起。”（李鎮(zhèn)西《愛心與教育》）作為老師，首先就要具備愛心。愛事業(yè)，方能愛學(xué)生。自己都是非常平庸的人，拿什么去愛學(xué)生？只有教給學(xué)生知識(shí)，讓他們具有從事事業(yè)的能力，才談得上是“大愛”。所以，在任何時(shí)候，我的教學(xué)都是認(rèn)真的，從不把自己的委屈、自己的不良情緒帶入課堂，用知識(shí)去征服學(xué)生、影響學(xué)生，贏得了學(xué)生的尊重與肯定。試想，我們常說“讓家長放心，讓社會(huì)滿意，讓學(xué)生成才”，學(xué)生不成才，家長怎么放心？社會(huì)如何滿意？

愛學(xué)生還要關(guān)心他們的前途命運(yùn)，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就懲罰學(xué)生，曾經(jīng)有人用“從重、從快、從嚴(yán)”的方式來處罰學(xué)生，我義正嚴(yán)辭地對(duì)他們說：“你這是對(duì)學(xué)生，還是對(duì)敵人？”其實(shí)，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)，人怎能不犯錯(cuò)？錯(cuò)了不要緊，改了就好。批評(píng)教育能達(dá)到的目的，何必要給處分，讓學(xué)生漫長的人生和幼小的心靈蒙上一輩子的陰影？老師就是要傳遞一份愛，學(xué)生如果不能從老師那里感受到愛，他怎么可能去愛別人？

二、愛要薪火相傳

薪，即柴草，沒有柴草，怎么點(diǎn)亮火光？（這是我不用“星火”而用“薪火”的原因）我曾經(jīng)說過：“如果生命是蠟燭，知識(shí)是火光，那么，我愿意做點(diǎn)燃火光的那一根火柴”。要有足夠的柴草，才能燃起熊熊大火，才能照亮人生，才能溫暖人心。

孟子說：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之?！保ā峨x婁上》）作為教師，要讓學(xué)生心中充滿仁愛之心，把這種仁愛之心帶入社會(huì)，方能創(chuàng)建和諧社會(huì)。剛剛初中畢業(yè)的師范生，正處在逆反的心理年齡階段，老師需要精心的引導(dǎo)，多給他們講道理，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和品行修養(yǎng)對(duì)人生的重要性，從而形成正確的價(jià)值觀和人生觀。尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，處在中國幾千年未有之社會(huì)變革時(shí)期，幾千年固守土地的農(nóng)民離開了故土，四方打工創(chuàng)業(yè)，無暇顧及子女，子女缺少親人的陪伴，心理孤單，沒有感受到愛，進(jìn)師范校更是離開家庭，獨(dú)立生活，諸多的不習(xí)慣可與誰說？但是我們的一些老師不僅沒有一點(diǎn)同情之心，反而橫挑鼻子豎挑眼，這也看不慣那也看不慣，不是呵斥就是指責(zé)，讓他們感受不到愛，破罐子破摔，干出一些極端的事情，再來處罰，這相當(dāng)?shù)牟缓线m。所以我們老師應(yīng)該換位思考，給予更多地關(guān)愛才行。

三、愛更需要包容

《老子》第六十章說“治大國若烹小鮮”，很多人的理解是治大國是一件很容易的事情，像烹小鮮一樣簡單。這種理解就大錯(cuò)而特錯(cuò)了，治家尚且不容易，何談治大國？老子的意思是烹制小魚，不能去攪動(dòng)它，不停地?cái)噭?dòng)就會(huì)爛，就不能吃了。治理大國也是一樣，不能朝令夕改，不斷地變來變?nèi)?，這樣老百姓就無所適從，反而會(huì)使國家亂。老子主張的是無為而治，領(lǐng)導(dǎo)無為，老百姓就有為。當(dāng)老師也一樣，不要管得太多，事無巨細(xì)，什么都管，要給學(xué)生留下一定的空間，讓他們自由發(fā)展自己的個(gè)性，訓(xùn)練自己的能力。用一種模式去培養(yǎng)學(xué)生是不行的。他本質(zhì)是一棵小草，你讓他長得茂盛就行，他本質(zhì)是一棵大樹，你讓他長直長粗壯就行，因?yàn)槟銢]有能力去把小草培養(yǎng)為大樹，也沒有能力去把大樹變?yōu)樾〔?。無論他是大樹還是小草都應(yīng)該得到尊重、得到關(guān)愛，不能因?yàn)樗皇谴髽涠切〔菥涂床黄鹚?，就恨鐵不成鋼。因?yàn)槿说闹橇?、能力、生活?jīng)歷、成長環(huán)境、從小接受的教育是不一樣的，所以不能用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去要求他，否則會(huì)費(fèi)力不討好，這就是“因材施教”。引申開來，老子“治大國若烹小鮮”這句話，就是一個(gè)集體，要容得下各種各樣的人，各種不同的思想，各種不同的個(gè)性?！芭胄□r”只有一種佐料不行，要把味道乃至氣味風(fēng)馬牛不相及的調(diào)料（比如姜蔥蒜花椒胡椒辣椒等）一起放進(jìn)去，才能得到美味。人上一百，形形色色，一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)人，怎么可能沒有不同的思想、不同的行為、不同的個(gè)性呢？教育就是要讓這些不同的思想在此交流，不同的行為在此碰撞，不同的個(gè)性在此表現(xiàn)，在交流、碰撞、表現(xiàn)中求得共識(shí)，得到發(fā)展，從而創(chuàng)建一個(gè)和諧的集體。不要因?yàn)槌鲆稽c(diǎn)事情就大驚小怪、上綱上線、嚴(yán)厲制止，造成壓抑，這樣心不平氣不順，怎么可能和諧？總之，不能缺少的是愛心！教育，歸根結(jié)底，就是愛的傳承，愛更需要包容！將心比心，“己所不欲，勿施于人”，換位思考，方能獲得愛心。

南充師范學(xué)校，是我人生轉(zhuǎn)折的重要地方，是我接受良好教育的地方，是我從不愿意當(dāng)老師卻從事一輩子教育的地方，也是我在這里干了三十年教育工作的地方。我對(duì)這個(gè)學(xué)校有極為深厚的感情，在這里“得天下英才而教之”是我人生的最大幸事和樂趣，我深愛著這個(gè)學(xué)校，不是停留在口頭，而是源自于心里！

在此，值學(xué)校九十周年華誕之際，寫下這篇粗陋的文章，感謝我的老師馮偉倫先生的言傳身教，使我獲益匪淺；感謝我的母校對(duì)我的培養(yǎng)，使我獲得知識(shí)和能力；感謝曾經(jīng)朝夕相處的同事們對(duì)我的關(guān)心和理解，使我感受到集體的溫暖；同時(shí)感謝我的歷屆學(xué)生們伴隨我一起成長，促使我事業(yè)的進(jìn)步和人格的完善！

最后，祝愿我們學(xué)校越辦越好！祝愿領(lǐng)導(dǎo)和老師們事業(yè)順利，身體健康，家庭幸福！