川教〔2023〕128號
各市（州）教育主管部門、各高等職業(yè)學校：
現(xiàn)將《四川省職業(yè)教育“雙師型”教師認定基本條件（試行）》印發(fā)你們，請結合實際認真貫徹執(zhí)行。
四川省教育廳
2023年12月22日
四川省職業(yè)教育“雙師型”教師認定基本條件
（試 行）
第一章? 總 則
第一條? 為進一步深化我省職業(yè)教育“雙師型”教師評聘制度改革，加快推進我省職業(yè)教育高質量“雙師型”教師隊伍建設，健全教師標準體系，充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學改革、社會服務和教師專業(yè)發(fā)展等方面示范引領作用，根據(jù)《中共中央 國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》《教育部等四部門關于印發(fā)〈深化新時代職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案〉的通知》（教師〔2019〕6號）《教育部辦公廳關于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》（教師廳〔2022〕2號）等文件精神，結合我省實際，特制定本條件。
第二條? 本條件主要適用于我省職業(yè)學校的專業(yè)課教師（含實習指導教師）。公共課教師、校內其他具有教師資格并實際承擔教學任務的人員，正式聘任的校外兼職教師，以及其他依法開展職業(yè)學校教育的機構中具有教師資格的人員，校企合作中承擔學校專業(yè)課教學任務的兼職教師，在符合條件下可參照實施。
第三條? 職業(yè)教育“雙師型”教師評聘層次分為初級、中級、高級三級。
第二章? 基本條件
第四條? 貫徹黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質和師德素養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚教育家精神、勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關愛學生。
第五條? 落實立德樹人根本任務，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，踐行產教融合、校企合作，做到工學結合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求，形成相應的經驗模式。
第六條? 具備必要的理論教學和實踐教學能力，掌握先進的教學理念和教學方法，積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式，有效運用現(xiàn)代信息技術開展教學。
第七條? 緊跟產業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，具有企業(yè)相關工作經歷，或積極深入企業(yè)和生產服務一線進行專業(yè)相關崗位實踐，時長、形式、內容、標準等應符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。近5年在企業(yè)或生產服務一線實踐或工作時間累計不少于6個月（工齡不足5年的，可每年至少1個月）。理解所教專業(yè)（群）與產業(yè)（鏈）的關系，了解產業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時將新技術、新工藝、新標準、新規(guī)范融入教學。
第八條? 學校教師需具備《教師資格條例》規(guī)定的教師資格。具備條件的企業(yè)、事業(yè)單位經營管理和專業(yè)技術人員，以及其他有專業(yè)知識或者特殊技能的人員，需具備《職業(yè)教育法》等有關法律法規(guī)規(guī)定的教師資格要求。
第三章? 中等職業(yè)學校“雙師型”教師申報條件
第九條? 初級“雙師型”教師
1.具有較扎實的專業(yè)知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學原理，以及教學、生產實習實訓方法等，能勝任專業(yè)課程的教學任務，教學經驗比較豐富，教學效果好。近三年校級年度考核合格（不足3年的以實際年限計算）。
2.具有一定的指導和開展教育教學研究的能力，主持或主研校級教研（改）或科研課題，或參與撰寫研究報告、教學案例、教科研文章，或參與校級專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制、課程標準開發(fā)、數(shù)字資源建設。
3.具有基本的實踐操作能力，積極參與校級及以上實習實訓教學基地、產教融合基地建設；主動承擔校企合作工作并取得較好效果。
4.獲得相關的國家職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術職務（職稱），或具有相應的能力水平。
第十條? 中級“雙師型”教師
1.具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能，了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。近五年校級年度考核合格，且從業(yè)以來有1次及以上教學質量或年度考核優(yōu)秀等次。
2.具有較強的指導和開展教育教學研究的能力，主持或主研縣（市、區(qū)）級教研（改）或科研課題，或參與撰寫較高質量的研究報告、教學案例、教科研文章，或參與縣（市、區(qū)）級專業(yè)人才培養(yǎng)方案研制、課程標準開發(fā)、數(shù)字資源建設。
3.有較強的實踐操作能力，牽頭負責校級及以上實習實訓教學基地、產教融合基地建設；或參與市級及以上技能競賽類獲得獎項；或指導學生參與市級及以上技能競賽類獲得三等及以上獎勵；或負責校企設備改造、技術革新等方面的工作并取得突出成果。
4.獲得相關的國家職業(yè)資格中級及以上證書或職業(yè)技能等級中級及以上證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術職務（職稱），或具有相應的能力水平。
第十一條? 高級“雙師型”教師
1.深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論，具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能，掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業(yè)績突出，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。近五年校級年度考核合格，且從業(yè)以來有2次及以上教學質量或年度考核優(yōu)秀等次。
2.在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用，擔任市級以上專業(yè)帶頭人、教學名師、教師教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人、技能大師工作室負責人或獲得其它各類市級及以上人才稱號。
3.具有主持和指導教育教學研究的能力，主持或主研市級教研（改）課題或科研課題，或主持或主研縣（市、區(qū)）級重點教研（改）課題或科研課題；或參與撰寫有重要影響的研究報告、教學案例、教科研文章，或有教育教學研究成果、專著、教材、作品、專利等突出性成果。
4.具有精湛的實踐操作能力，牽頭負責市級及以上實習實訓教學基地、產教融合基地建設；或參與省級及以上技能競賽項目并獲得較高等次獎項；或指導學生參與省級以上技能競賽類獲得三等及以上獎勵；或負責校企設備改造、技術革新等方面的工作并取得顯著成果。
5.獲得相關的國家職業(yè)資格高級證書或職業(yè)技能等級高級證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級職務（職稱），或具有相應的能力水平。
第四章? 高等職業(yè)學校“雙師型”教師申報條件
第十二條? 初級“雙師型”教師
1.具有較扎實的專業(yè)知識和技能，掌握所教課程的課程標準、教學原理，以及教學、生產實習實訓方法等，教學經驗比較豐富，教學效果好。近三年校級年度考核合格（不足3年的以實際年限計算）。
2.具有一定的組織和開展教育教學研究的能力，主持或主研校級教研（改）課題或科研課題；有教育教學研究成果、教材、作品、專利等代表性成果。
3.具有一定的企業(yè)相關工作經歷或者實踐經驗，了解本專業(yè)工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新、成果轉化等校企合作方面取得一定的成果，取得一定的經濟效益和社會效益。
4.獲得相關的國家職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級及以上專業(yè)技術職務（職稱），或具備相應的能力水平。
第十三條? 中級“雙師型”教師
1.具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和精湛的操作技能，了解本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色和可供借鑒的教學經驗。近五年校級年度考核合格，且從業(yè)以來有1次及以上教學質量或年度考核優(yōu)秀等次。
2.具有較強的指導與開展教育教學研究的能力，主持或主研市級教研（改）課題或科研課題，或校級重點教研（改）或科研課題；有教育教學研究成果、專著、教材、作品、專利等顯著性成果。
3.具有較為豐富的企業(yè)相關工作經歷或者實踐經驗，掌握本專業(yè)工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新、成果轉化等校企合作方面取得較突出成果，取得較為顯著的經濟效益和社會效益。
4.獲得相關的國家職業(yè)技能等級中級及以上證書或職業(yè)資格中級及以上證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級及以上專業(yè)技術職務（職稱），或具有相應的能力水平。
5.作為主要參與者獲得技能競賽類、教學成果類、科技發(fā)明類等代表本領域較高水平的獎項；或指導學生獲得市級及以上技能競賽類、教學成果類、科技發(fā)明類等獎勵，或指導學生獲得縣（校）級技能競賽類、教學成果類、科技發(fā)明類等較高等次獎勵2次及以上。
第十四條? 高級“雙師型”教師
1.深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)基礎理論，具有豐富的專業(yè)知識和精湛的操作技能，掌握國內外本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢，掌握先進的教育理念、教學方法，教學業(yè)績突出，教學特色鮮明，形成可供推廣和借鑒的教學經驗或模式。近五年校級年度考核合格，且從業(yè)以來有2次及以上教學質量或年度考核優(yōu)秀等次。
2.在教育教學團隊中發(fā)揮關鍵作用，擔任市級以上學術技術帶頭人、專業(yè)帶頭人、教學名師、教師教學創(chuàng)新團隊帶頭人、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺負責人、技能大師工作室負責人或獲得其它各類市級以上人才稱號。
3.能帶領團隊科技創(chuàng)新，主持或主研省級教研（改）課題或科研課題，或主持市級重點教研（改）課題或科研課題；有教育教學研究成果、專著、教材、作品、專利等突出性成果。
4.具有豐富的企業(yè)相關工作經歷或者實踐經驗，熟練掌握本專業(yè)工作過程或技術流程，在實習實訓教學、設備改造、技術革新、成果轉化等校企合作方面取得突出成果，取得重大的經濟效益和社會效益。
5.獲得相關的國家職業(yè)資格高級證書或職業(yè)技能等級高級證書，或具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列專業(yè)技術高級職務（職稱），或具有相應的能力水平。
6.作為主要參與者獲得技能競賽類、教學成果類、科技發(fā)明類等代表本領域先進水平的獎項；或指導學生獲得省級及以上技能競賽類、教學成果類、科技發(fā)明類等獎勵，或指導學生獲得市級技能競賽類、教學成果類、科技發(fā)明類等較高等次獎勵2次及以上。
第五章? 附 則
第十五條? 各市（州）、高等職業(yè)學校和有關省級部門可結合實際，依法依規(guī)研究制定本單位評審條件，不得低于本標準和國家標準。
第十六條? 本條件自2024年2月1日起施行，有效期2年。
第十七條? 本條件由四川省教育廳負責解釋。
